estrategias metacognitivas y de aprendizaje - Biblioteca de la ...

complejo, de lo concreto a lo abstracto y de lo específico a lo general. El aprendizaje
en este sentido tiene que ser inductivo. Es necesario aportar al estudiante elementos
específicos para que éstos descubran generalizaciones o la estructura por sí
mismos.
En el aprendizaje por descubrimiento, por su parte, el docente organiza la
sesión de forma que el alumno se implique de forma activa. A los estudiantes se les
interroga, se les presenta situaciones desconcertantes o problemas interesantes. En
lugar de mostrarles como se resuelve el problema el profesor aporta material y
estimula a los alumnos para que realicen observaciones, planteen hipótesis, formulen
soluciones. En el proceso se implica el pensamiento intuitivo tanto como el analítico.
El docente puede guiar este proceso proponiendo una serie de preguntas de carácter
orientador o aportando información adicional en el momento oportuno.
Podemos concluir este apartado indicando una serie de orientaciones para
aplicar en el aula las ideas de Bruner de forma sintética: insistir en la estructura
básica del material que se presenta, proporcionar ejemplos, ayudar al estudiante a
que cree sistemas de codificación, generalizar el nuevo aprendizaje a situaciones
diferentes y diversos problemas, formular problemas a los alumnos para qué éstos
alcancen la respuesta, fomentar en los alumnos la realización de suposiciones de
carácter intuitivo.
Pasamos a analizar las ventajas, inconvenientes y criticas formuladas al
aprendizaje por descubrimiento. Entre las ventajas del aprendizaje por
descubrimiento se encuentran: el que potencia el aprender cómo aprender, resulta
motivador, se acomoda a las capacidades del alumno, fortalece el autoconcepto, se
rechazan las soluciones simplistas y los estudiantes pasan a ser responsables de
sus propios aprendizajes.
Entre las desventajas del aprendizaje por descubrimiento se comentan: el que
éste resulta complejo de efectuar con grupos grandes y con alumnos lentos, el
requerir demasiados materiales, el que un grupo reducido de estudiantes realicen el
conjunto de los descubrimientos.
Entre las críticas formuladas más destacadas al aprendizaje por
descubrimiento podemos mencionar el que las supuestas ventajas no han sido
demostradas a través de la investigación, el ser ineficaz para enseñar tanta
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