estrategias metacognitivas y de aprendizaje - Biblioteca de la ...

cognitiva y metacognitiva. Quizás de forma más destacada Kluwe (1982) ha ayudado
a enfatizar la importancia de la investigación metacognitiva como un medio para
alcanzar un mayor conocimiento de los humanos no sólo como organismos
pensantes sino también como organismos auto - regulativos capaces de asesorarse
a sí mismos y a otros y de dirigir su conducta a metas específicas:
Es importante que los seres humanos se conozcan a sí mismos como
agentes de su propio pensamiento. Nuestro pensamiento no es algo que
simplemente suceda, como un reflejo, es causado por la persona que piensa, puede
ser monitorizado y regulado deliberadamente, está bajo el control de la persona que
piensa.
El que las personas puedan monitorizar y regular su pensamiento, cómo y
cuándo pueden hacerlo, y si hay mayores probabilidades de éxito gracias a la
monitorización y regulación dependen de la tarea, de las demandas exigidas por la
tarea, el conocimiento que se tenga sobre esa labor, y los tipos de estrategias
cognitivas que pueden aportar para elaborar dicha tarea. Es igualmente importante
cómo uno se auto - asesora como organismo autorregulatorio, como “agentes de su
propio pensamiento” (Kluwe, 1982). Por ejemplo, muchos piensan que son terribles
solucionando enunciados matemáticos, porque creen que cualquier enunciado
matemático les eludirá siempre. Están poco motivados para buscar una solución, e
incluso menos motivados para monitorizar y regular sus intentos. También muchos
se ven sobrepasados por el estrés y la ansiedad siempre que se les pide que actúen
delante de un grupo de estudiantes, haciéndoseles casi imposible monitorizar y
regular su actuación. Por lo tanto la valoración del estado afectivo de uno mismo
sirve de portal a ulteriores valoraciones que conciernen a la tarea, sus demandas y
al conocimiento necesario para lograr completarlo, así como a las estrategias para
completarlo. Estos estados de motivación personal a menudo “determinan el curso
de la adquisición de nuevas estrategias y, más importante, la similitud entre
transferencia de estrategia y la cualidad del auto-conocimiento de la naturaleza y
función del proceso mental”(Borkowski, Carr, Rellinger, Pressley, 1990).
La noción de auto - eficacia encuentra eco en Paris y Winograd (1990)
quienes creen que la mayoría de los investigadores reconocen ahora una definición
de la metacognición que “captan dos rasgos fundamentales de metacognición –
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