estrategias metacognitivas y de aprendizaje - Biblioteca de la ...

i) En relación con el contenido que se recuerda nos encontramos con la memoria
sensorial y la memoria intelectual. La primera nos permite recordar y reconocer
las diferentes imágenes sensoriales, es decir, las percibidas por los sentidos. Esto
hace a su vez que nos topemos con tres subtipos: la visual, la auditiva y la
motora. La memoria intelectual es la que retiene y reproduce conocimientos de
corte intelectual.
ii) Partiendo del método empleado par recordar distinguimos entre la memoria
mecánica o repetitiva y la memoria lógica o comprensiva. La memoria mecánica o
repetitiva no implicaría un aprendizaje significativo, dado que se limitan quienes la
utilizan a acumular un conjunto de datos desligados de la información de partida.
A ella nos referimos cuando manifestamos que alguien recurre exclusivamente al
mero memorismo, el cual no implica por lo general el entender el significado o
sentido del contenido que se trata de asimilar, se centran pues en una simplista
repetición, en el mejor de los casos sin omisiones. Por su parte la memoria
comprensiva, de rango superior respecto a la precedente, establece asociaciones
lógicas entre el conocimiento de partida y los nuevos aprendizajes. Cañas habla
en este sentido de memoria lógica o natural, por cuanto parte del uso del
razonamiento a la hora de comprender y asimilar nuevos conocimientos,
necesario por cuanto aquí se pretende integrar los nuevos conocimientos en los
ya poseídos.
Desde un punto de vista estrictamente práctico encontramos toda una serie
de diferencias entre los dos tipos de memoria descritos. Aunque pueda parecer lo
contrario lo cierto es que el memorismo requiere un mayor esfuerzo, y por contra
se olvida con gran facilidad. La memorización lógica, al implicar comprensión de
la información a retener, se garantiza un mayor grado de conservación. Quintero
es contundente en este extremo al afirmar que "el tiempo invertido en el estudio
memorístico es, en realidad, tiempo perdido. Así mismo este tipo de estudio es
más difícil, pues cuando las cosas carecen de significado, es imposible
recordarlas" (Quintero, 1990).
iii) Atendiendo a la duración diferenciamos entre memoria inmediata y la memoria
mediata. La memoria inmediata resulta particularmente útil cuando pretendemos
reproducir una experiencia con un escaso período de tiempo transcurrido; por
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