estrategias metacognitivas y de aprendizaje - Biblioteca de la ...

sobre el fenómeno cognitivo”.
En la descripción de Flavell a la que aludimos, la idea de la metamemoria
envuelve la estructuración y almacenaje inteligentes, y la monitorización inteligente
sugiere que los pensamientos metacognitivos son comportamientos mentales
deliberados y planeados, intencionados, dirigidos a una meta, y orientados hacia el
futuro, que puede ser usado en el logro de una tarea cognitiva (Flavell 1971).
La idea de un pensamiento planificado y dirigido a una meta, aplicada a los
pensamientos de uno para desarrollar una labor cognitiva encaja perfectamente con
la concepción de Piaget de operaciones formales. Durante esta etapa del desarrollo
cognitivo, las habilidades del adolescente comienzan a variar de las de los niños.
Flavell (1963) escribió: “Lo que se logra realmente en el periodo de los 7-11 años,
es la cognición organizada de objetos concretos y hechos per se (p. ej. colocarlos en
clases, seriarlos, situarlos en correspondencia, etc. ). El adolescente también ejecuta
estas operaciones de primer orden, pero hace algo más, algo necesario que es
precisamente lo que convierte su pensamiento en formal más que en concreto. Toma
el resultado de estas operaciones concretas, las proyecta en forma de hechos, y
luego procede a seguir operando en ellas (implicaciones, conjunciones, identidad,
disyunción, etc.). Las operaciones formales, entonces, son realmente operaciones
ejecutadas sobre los resultados de operaciones previas (concretas). Piaget tiene en
mente este atributo de “hechos sobre hechos” cuando se refiere a las operaciones
formales como operaciones de segundo grado u operaciones de segundo orden”.
Inhelder y Piaget (1958) proporcionaron una ulterior elaboración en
operaciones de segundo grado: ”…Esta noción de operaciones de segundo grado
también expresa la característica general del pensamiento formal - va más allá del
marco de las transformaciones producidas directamente por la realidad empírica
(operaciones de primer grado) las subordina a un sistema de operaciones hipotético
- deductivas - p. ej. , operaciones que son posibles”. Por lo tanto, las operaciones de
primer grado, que son pensamientos sobre una realidad empírica exterior, se pueden
volver el objeto de pensamientos de mayor orden en un intento por descubrir no
necesariamente lo que es real sino lo que es posible. ”El pensamiento formal es
tanto pensar sobre pensar como una inversión de relaciones entre lo que es real y
lo que es posible”. Refiriéndose al trabajo de Inhelder y Piaget, Flavell escribió: ”otra
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