estrategias metacognitivas y de aprendizaje - Biblioteca de la ...

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B) Resultados obtenidos con el instrumento ACRA En cuanto a las escalas del instrumento de medida ACRA se han encontrado efectos significativos entre los tres grupos de comparación. Su representación puede observarse en el gráfico 2. Gráfico 2. Medias de la prueba ACRA en los tres grupos de comparación. 140 120 100 80 60 40 20 0 ADQ COD REC APO 1º) ESCALA DE ADQUISICIÓN DE LA INFORMACIÓN: se ha encontrado un efecto significativo (F= 22.29, p
significativamente (F= 22.96, p E.S.O. y B.U.P. Apoyo Universitarios > B.U.P. 263
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UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID F
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ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS Y DE APR
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AGRADECIMIENTOS Agradezco al Doctor
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ÍNDICE Pág. Introducción Primera
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6.4.- Variables. 6.4.1.- Variables
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INTRODUCCIÓN Las estrategias de ap
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PRIMERA PARTE: FUNDAMENTACIÓN 3
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1.1. - Aproximación al término ap
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aspectos, ahora relevantes, como so
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Este concepto de contingencia no s
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condicionamiento pueden ser de ayud
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efuerzo continuo, es decir, aprende
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En este sentido la observación de
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éxito del alumno algunos de estos
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castellana como anglosajona (López
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- El recurrir a las lecciones y a l
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fortalecimiento de respuestas, los
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complejo, de lo concreto a lo abstr
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significativo es el de inclusión,
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de segundo, tiempo este breve pero
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) El olvido en la memoria a largo p
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Estas dos grandes etapas en las que
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introspección. Ante esto se dieron
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situación de trazos sueltos, de fo
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través de los ojos de estos. Concl
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interpreta la información proceden
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unas edades determinadas para apren
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* Ejemplos de aprendizaje significa
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proceso cognitivo, mediado y activo
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I.- Factores Cognitivos del aprendi
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introductorios altamente generaliza
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La motivación es un tema polémico
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E) Valores y actitudes. La escuela
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III.- Factores sociales. A) Clima d
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La clase social del alumno incide e
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1.- Disposición de los alumnos en
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Capítulo II.- Las estrategias de a
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En la forma de introducir los méto
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la planificación y regulación de
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sobre el fenómeno cognitivo”. En
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cómo esas demandas pueden encontra
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sistema”. Kluwe ayudó a hacer un
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autoestimación y auto-administraci
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son como organismos cognoscitivos (
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de la voz porque ella no se la desc
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capaz de mirar hacia adelante está
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Lo cierto es que ningún material c
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el Instituto Hadassah Wizo Canadá
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instrucciones (se basa en codificar
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evaluarse con criterios dinámicos
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propuesta: En el informe de la OCDE
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Por su parte el Instituto de Invest
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III.- Tercer Programa: Filosofía d
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) Libro del estudiante o novela fil
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corresponde de la novela. Se respet
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este sentido se constata que michas
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o del Departamento de Orientación,
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Capítulo III.- Conocimiento e inve
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MEC (1992) introduce una novedad en
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significativas en la comprensión l
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Programa de Enriquecimiento Instrum
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dependientes, la comprensión lecto
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programa durante dos cursos académ
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Finalmente la tesis de Arenas Fuent
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3.2.1.- Estudios sobre la monitoriz
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adapten a las demandas situacionale
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memoria que sigue inmediatamente (K
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Levin, y Ghatala (1984) cuando a lo
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de que es un organismo autorregulad
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consistencia interna de las pruebas
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se menosprecia la intervención del
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Universidad de La Laguna- que verba
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aplicación del programa OMECOL, ha
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permite también evaluar el uso que
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Capítulo IV.- El currículo de la
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corriente predominó de forma casi
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profesor debe concretar los aprendi
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Justificación de las decisiones to
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aprendizaje porque, por una parte,
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debe hacerse atendiendo a varios se
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En nuestro planteamiento curricular
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Capítulo V.- Niveles objeto de est
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- Aspectos financieros. - Conclusio
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