estrategias metacognitivas y de aprendizaje - Biblioteca de la ...

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Gráfica 1. Medias en el pretest y en el postest en los seis grupos naturales, en la estrategia de adquisición. 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 Estrategia de Adquisición B F I C G H En la gráfica anterior se puede comprobar como el programa muestra unos efectos levemente positivos en los grupos B e I. Sin embargo, el grupo experimental F no sólo no tiene mejoras positivas, sino que se observa un cierto descenso en la utilización de esta estrategia. 236 Pretest Postest
Gráfica 2. Medias en el pretest y en el postest en los seis grupos naturales, en la estrategia de apoyo. 98 96 94 92 90 88 86 84 82 80 En el caso de la estrategia de apoyo (gráfica 2) puede observarse una tendencia relativamente semejante a la obtenida en la estrategia de adquisición. De esta forma, de los seis grupos son los dos experimentales, el B y el I, los que muestran la mayor mejora en el empleo de esta estrategia. Sin embargo, el grupo F vuelve a no mostrar mejora alguna con la aplicación del programa. Además, al compararlo con el grupo de control, estos efectos se ven limitados por el elevado incremento obtenido por el grupo H. Estrategia de Apoyo B F I C G H 237 Pretest Postest
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Gimeno Sacristán, J. (1982). La pe
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Ibáñez, Mariano Adolfo (1989). La
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Latorre, A.; Del Rincon, D. y Arnal
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Mapas conceptuales. (1991). La escu
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MEC, Secretaría General Técnica /
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Mussen, Paul Henry (1990). Desarrol
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Pascual Guillén, M.; Román Sánch
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Piaget, J. (1987 b). Psicología y
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escolar y en la habilidad general e
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Sweney, A.B.; Cattell, R.B.; Krug,
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Vygotski, L. S. (1995). Pensamiento
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