estrategias metacognitivas y de aprendizaje - Biblioteca de la ...

aprendizaje significativo. Lo cierto es que Novak (1988) dedica un capítulo de su libro
bajo ese mismo título. Aunque existen otras formas de representar el contenido a
aprender como pueden ser los diagramas de flujo, ciclos, árboles de predicados...
pero ninguno se acomoda como los mapas a la teoría de Ausubel. Si lo fundamental
según Ausubel(1981) es averiguar lo que saben los alumnos y actuar en
consecuencia, Novak (1988) indica: "Ausubel nos proporcionó a los educadores
instrumentos simples y funcionales para ayudarles a averiguar lo que el alumno ya
sabe. Ese instrumento educativo son los mapas conceptuales: se han desarrollado
especialmente para establecer comunicación con la estructura cognitiva del alumno
y para exteriorizar lo que éste ya sabe de forma que quede a la vista, tanto de él
mismo como del profesor".
Concluir en la polémica, con la que iniciamos estas líneas, que en ocasiones
se estable entre aprendizaje expositorio y por descubrimiento que ambos son
complementarios. La alternancia de cualquier forma entre una metodología basada
en el aprendizaje por descubrimiento y exploratoria puede ser la llave para una
docencia de calidad, dado que de la pertinencia de una u otra modalidad da cuenta
la situación. Así la enseñanza expositoria es particularmente útil en la enseñanza de
relaciones entre conceptos; dado que exige manipular ideas resulta más apropiado
para los alumnos de secundaria y universidad; es igualmente útil cuando se abordan
relaciones abstractas.
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