estrategias metacognitivas y de aprendizaje - Biblioteca de la ...

6.1. – Objetivos.
El objetivo que se persigue con este estudio es el comprobar el efecto que
ejerce la aplicación de un Programa diseñado para mejorar el empleo de estrategias
metacognitivas en el aprendizaje de chicos y chicas.
Para observar su efecto se seleccionaron tres tipos de variables que integran
de alguna manera diversos aspectos relacionados con el estudio y el aprendizaje: la
inteligencia general, la motivación hacia el estudio y las estrategias cognitivas y
metacognitivas de aprendizaje. Para su medida se emplearon las pruebas de TIG-2
(tests de inteligencia general), SMAT (test de motivaciones en adolescentes) y ACRA
(escalas de estrategias de aprendizaje).
Además, se pretende observar el posible efecto diferencial que ejerce el
programa en función de pertenecer al Sistema Educativo actual (LOGSE) o al
anterior (LGE), dado que desde el primero se propugna una educación más centrada
en los procesos y, por tanto en las estrategias, que en el segundo.
Con el fin de satisfacer dicho objetivo, se ha planteado un diseño clásico con
medidas en el pre y en el postest, estableciendo un grupo experimental (al cual se le
aplica el programa) y otro de control (al que no se le aplica el programa).
6.2. – Hipótesis de trabajo.
Para facilitar la comprensión del planteamiento, se han agrupado las distintas
hipótesis en función de las tres variables que se van a analizar (inteligencia,
motivación y estrategias de aprendizaje). Además, se dividen en función de la
variable independiente sobre la que se observa el efecto que genera (programa de
intervención, sistema educativo y sexo).
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