estrategias metacognitivas y de aprendizaje - Biblioteca de la ...

estudio nos ha parecido interesante seleccionar una variable motivacional
directamente vinculada a ella.
*Motivación Total en Narcisismo (MtNa): en los adolescentes este impulso se refleja
en el afán de sobresalir o resultar atractivo ante los demás. Dado que nuestra
investigación se ha centrado en el desarrollo de un Programa de estrategias
metacognitivas desarrollado en un ambiente de clase, propicio para manifestar este
tipo de motivaciones, se decidió incluir esta variable en nuestro estudio.
*Motivación Total en el Sentimiento Propio (MtSP): recoge la motivación total
(necesidad, satisfacción), del adolescente respecto a su propio “autoconcepto”.
Constituye una estructura de intereses y actitudes en el alumno, (aprendidos
mediante la experiencia), conectados con el mantenimiento del autocontrol de modo
que uno “caiga bien a los demás”, obtengan buenos resultados escolares etc... Dado
que estudiaremos el autocontrol vinculado al manejo de estrategias cognitivas y que
todo ello se inserta en el ámbito escolar, parece pertinente introducir esta variable en
nuestro estudio.
*Motivación Total en el Sentimiento Escolar (MtSE): Recoge el conjunto de intereses
de los adolescentes en las actividades escolares, incluyendo actitudes hacia
diversos temas como el propio estudio, el aprecio al profesor, los compañeros, el
centro escolar etc. De todos los rasgos motivacionales vinculados a la personalidad
del alumno, este rasgo es el que se refiere más directamente a la faceta que
estamos estudiando en los alumnos que conforman nuestra muestra, esto es, ser
sujetos de aprendizaje en el ámbito escolar.
*Miedo y Búsqueda de Seguridad No integrada (NiMi): refleja únicamente el nivel de
necesidad, (no el de satisfacción), que tiene el adolescente respecto a cuestiones
vitales como el afecto de los padres, el miedo a la enfermedad etc. Se ha
seleccionado esta variable porque, en opinión de Sweney, (1993), representa
esencialmente la ansiedad estrechamente vinculada al propio proceso de
aprendizaje y al manejo de estrategias de apoyo al procesamiento de la información,
especialmente las de tipo afectivo.
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