estrategias metacognitivas y de aprendizaje - Biblioteca de la ...

introductorios altamente generalizables o inclusivos, presentándose antes del
material de aprendizaje y cuya pertinencia respecto a la tarea a aprender se haga
explícita para que desempeñen una función de asimilación.
- Discriminabilidad de la tarea de aprendizaje con respecto a las ideas establecidas.
- Estabilidad y claridad de las ideas de afianzamiento condiciona el aprendizaje y la
permanencia en la memoria del material significativo nuevo. Si son ambiguas e
inestables las ideas de afianzamiento no solo producirán relaciones inapropiadas
sino que ocasionaran un afianzamiento débil de los nuevos conocimientos y limitaran
la discriminabilidad.
B) Disposición o prontitud aplicado en lo que se refiere al desarrollo.
* Definición.
La disposición, capacidad intelectual, se refiere al nivel de desarrollo
cognoscitivo o capacidad intelectual. "La prontitud es un producto acumulativo del
desarrollo que refleja la influencia de todos los efectos genéticos, la experiencia
incidental anterior y todo el aprendizaje previo sobre las pautas cognoscitivas y el
acrecentamiento de las capacidades cognoscitivas. Refleja también, pues, los
efectos del aprendizaje de una materia, pero sólo los efectos generales (...) para
distinguirla de la adquisición de los aprendizajes determinados" (Ausubel, 1981).
* La disposición está condicionada por una serie de factores.
La prontitud o disposición entendida como la adecuación del equipo de
procesamiento cognoscitivo existente o la capacidad para aprender una determinada
tarea. Así un individuo manifiesta cierta disposición o prontitud cuando los resultados
de su aprendizaje son proporcionales a sus esfuerzos y a la práctica realizada. La
prontitud o disposición en relación con el desarrollo está en función de la madurez
cognoscitiva general, la edad, la potencialidad genética, la experiencia, la
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