estrategias metacognitivas y de aprendizaje - Biblioteca de la ...

programa durante dos cursos académicos, completada con observaciones de
carácter cualitativo. Se realiza igualmente una experimentación sobre las actitudes
del profesorado ante el F.I.E. después de recibir un curso de formación sobre el
programa. Concluir diciendo que el trabajo se completa con un apartado de carácter
teórico, como resultados de la investigación, además de algunas consideraciones de
tipo prospectivo.
El Proyecto de Inteligencia de Harvard se ha tratado en dos trabajos el de
Domínguez Pelaez (1997) y el de Pérez Avellaneda (1995).
La investigación de Domínguez Pelaez, A. J.; Miras Martínez, F. (1997) se
centra en las intervenciones educativas realizadas en el ámbito de la educación
compensatoria de la Comunidad de Andalucía, basándose en dos programas de
inteligencia (el proyecto de inteligencia de Harvard y el proyecto de activación de la
inteligencia). Se estudian las actuaciones compensatorias en Andalucía desde 1983
a 1996; también se abordan la mejora de la inteligencia pasando revista a los
programas de mayor difusión y se concluye con un estudio cualitativo y cuantitativo
con los programas mencionados (PIH y PAI).
Pérez Avellaneda (Director) y otros (1995) recurren a una muestra de
alumnos de séptimo de EGB (primero de Secundaria Obligatoria) de centros públicos
y concertados de Santander, tanto de zona urbana como de la periferia,
diferenciados en dos grupos (experimental y control). Como instrumentos y técnicas
se presentan plantillas de corrección, pruebas específicas de evaluación de
procedimientos, hojas de registro individuales y colectivas, tablas y porcentajes. En
esta investigación se evalúa la eficacia del Proyecto Harvard en la adquisición y
generalización de los procedimientos, habilidades y estrategias implícitas en las
siguientes series: I. Fundamentos de razonamiento, II. Comprensión del lenguaje, IV.
Solución de problemas. Se elaboran instrumentos que permitan evaluar los
procedimientos planteados en las siguientes áreas curriculares de la ESO: 1.-
Ciencias de la Naturaleza, 2.-Lengua Española, 3.- Matemáticas. Se realiza un
diseño pretest-postests y se aplica a los grupos experimentales las series (I, II, IV)
del Proyecto Harvard. En cada una de las series se explicitan diversas variablesprocedimientos.
Se diseñan y elaboran instrumentos de evaluación de
procedimientos en las áreas curriculares de la ESO: 1.- Ciencias de la Naturaleza,
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