estrategias metacognitivas y de aprendizaje - Biblioteca de la ...

*Existen diferencias significativas (F=6.24, p=0.0136) en la motivación hacia el
emparejamiento, en función del sexo. Las mujeres presentan medias más altas
(41) que los hombres (37).
*Existen diferencias significativas (F=9.78, p=0.0021) en el sentimiento escolar en
función del sexo. Las mujeres alcanzan medias más altas (41.1) que los hombres
(37.1).
C) Hipótesis sobre el Sistema Educativo.
Respecto al efecto del sistema educativo después de nuestra intervención,
en el conjunto de las variables dependientes, no se encuentran efectos
significativos, por lo que se concluye que no existen diferencias en función del
Sistema Educativo (LOGSE o LGE) en cuanto a estrategias de aprendizaje,
funciones intelectivas y rasgos motivacionales.
No obstante, en el análisis univariante apreciamos que sí existen
diferencias significativas debidas al sistema educativo, (cuando tomamos por
separado cada variable dependiente), en las estrategias de recuperación, (F=4.10,
p=0.45), en el nivel de inteligencia general, (F=7.56, p=0.007) y en la Asertividad,
(F=4.39, p=0.038).
D) Efectos interactivos entre las VVII (tratamiento, sexo y Sistema Educativo)
Al realizar los análisis observando la interacción de los factores dos a dos:
D.1.) Tras la intervención, no se encontraron diferencias significativas en el
conjunto de las variables dependientes debidas a la interacción entre el sexo y el
sistema educativo.
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