estrategias metacognitivas y de aprendizaje - Biblioteca de la ...

efuerzo continuo, es decir, aprenderá más rápidamente, si se le refuerza por cada
respuesta correcta; por contra una vez que domina la respuesta lo oportuno es
recurrir a un refuerzo intermitente, es decir, con cierta frecuencia, pero no siempre.
En el esquema de refuerzo intermitente a intervalo fijo el refuerzo se realiza
en un intervalo de tiempo establecido, es previsible; y los tipos de respuestas
registran un incremento de las respuestas hacia el fin del intervalo y una pausa tras
el refuerzo. Un ejemplo de éste es el reforzar la primera respuesta dada en un
intervalo de 10 minutos.
En el esquema de refuerzo intermitente de intervalo variable el refuerzo
resulta imprevisible, dado que se basa en la variación del intervalo de tiempo; el tipo
de respuesta se caracteriza por ser constante y se producen escasas pausas tras
el refuerzo. Un ejemplo consiste en reforzar la primera respuesta cada 5 minutos,
luego cada 7 y a continuación a los 3.
Si aquí el factor determinante es el tiempo en los otros dos tipos de esquemas
de refuerzo intermitente lo es la cantidad o el número de respuestas, nos referimos
a los esquemas de proporción fija o variable.
En esquemas de refuerzo intermitente de proporción fija se refuerza de una
forma previsible tras un número fijo de respuestas, por ejemplo reforzar cada décima
respuesta; se produce una elevada proporción de respuestas y una pausa tras el
refuerzo.
En los esquemas de refuerzo intermitente de proporción variable el refuerzo
resulta imprevisible, por cuanto se basa en la variación del número de respuestas,
un ejemplo es reforzar la décima, luego la séptima y a continuación la
decimosegunda. ; se da una muy elevada proporción de respuestas y una escasa
pausa tras el refuerzo.
Aprendizaje vicario o por observación.
En el aprendizaje a través de la observación o condicionamiento vicario o
modelado es otra persona la que realiza la acción o experimenta las consecuencias
de la misma, podemos afirmar en este sentido que el observador aprende a través
de la experiencia ajena.
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