estrategias metacognitivas y de aprendizaje - Biblioteca de la ...

cabe indicar que nos decantamos en el mismo por grupos de control no
equivalentes, siendo preciso optar por esta vía como indica Latorre (1996)
cuando el investigador analiza relaciones de causalidad y puede manipular la
variable independiente, pero se ve obligado a partir de grupos ya formados de
manera natural, como es nuestro caso con las clases ya constituidas de los
institutos de secundaria donde tiene lugar nuestra intervención.
Recordar aquí que previamente al inicio de la intervención, en concreto
el año anterior al que tiene lugar ésta, se realizó una experiencia por el autor,
consistente en impartir un curso de similares características al que con
posterioridad se aplicará con el grupo experimental, en un centro de Formación
Profesional, al objeto de identificar las condiciones más adecuadas para
enseñar estrategias metacognitivas a alumnos de secundaria.
En este primer estudio entre las pruebas a aplicar con anterioridad y
posterioridad al tratamiento, consistente este último en un programa de
estrategias metacognitivas, se encuentran: el ACRA, centrado en estrategias
de aprendizaje, el TIG – 2, ocupado en la inteligencia general y el SMAT, sobre
motivaciones adolescentes.
Antes de continuar con otros aspectos nos parece pertinente realizar
algunas precisiones respecto al tratamiento de aplicación en exclusiva al grupo
experimental.
El curso sobre estrategias metacognitivas en el que se concreta el
tratamiento aludido se organiza en 10 sesiones agrupadas entorno a 5
unidades didácticas, a razón de dos sesiones por unidad. La primera sesión se
destina a la introducción a las estrategias metacognitivas, la motivación, los
mapas conceptuales y a la planificación; las restantes a temas metacognitivos
relacionados con la lectura, la comprensión, la memoria y la escritura.
Cada una de las unidades didácticas a las que estamos haciendo
referencia se estructuran de acuerdo con los componentes de la
metacognición, es decir, una sesión se destina al conocimiento y la siguiente a
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