estrategias metacognitivas y de aprendizaje - Biblioteca de la ...

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* CONOCIMIENTO (Temporalización: una sesión de una hora). * FASES: *PRINCIPIO METODOLÓGICO: 192 * ACTIVIDADES: Contextualización Organizador previo. - Presentación de la Desarrollo Aprendizaje significativo y transferencia. sesión a través de un mapa conceptual. - Torbellino de ideas, puesta en común de cara a explicitar los conocimientos previos en referentes al tema y la relación con otros precedentes, buscando la transferencia en el aprendizaje. - Dinámica de grupos Autoevaluación Constructivismo - Realización de un mapa conceptual (de forma individual o en grupo).
* AUTORREGULACIÓN (Temporalización una sesión de una hora). Contextualización. Aprendizaje significativo, constructivismo. Aplicación. Aprendizaje mediado, Zonas próximo. de desarrollo 193 - Presentación a modo de recapitulación de la sesión anterior a través de un mapa conceptual sobre los contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes) mediante una transparencia. - Puesta en práctica de los conocimientos adquiridos en una actividad académica real, con supervisión del profesor, forzando en la medida de lo posible el aprendizaje del alumno. Evaluación. Mediación entre iguales. - Puesta en común a través de una dinámica de grupos. Evaluación.
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UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID F
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AGRADECIMIENTOS Agradezco al Doctor
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Finalmente la tesis de Arenas Fuent
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CAPÍTULO VII: Segundo Estudio: Dom
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En segundo lugar, dados los plantea
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principal, ayudas para el estudio,
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epresentación gráfica puede verse
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Alonso Tapia, J. y Carriedo López,
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Barrón Ruiz, A. (1991). Constructi
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Bono, de E. (1991). The direct teac
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Bruner, J. (1985b). En busca de la
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Castro García, R. y Repetto Talave
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Coll, C; Palacios, J.; Marchesi, A.
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Flavell, J.H. y Wellman, H.M. (1977
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Gimeno Sacristán, J. (1982). La pe
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Ibáñez, Mariano Adolfo (1989). La
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Latorre, A.; Del Rincon, D. y Arnal
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Mapas conceptuales. (1991). La escu
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MEC, Secretaría General Técnica /
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Mussen, Paul Henry (1990). Desarrol
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Pascual Guillén, M.; Román Sánch
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Piaget, J. (1987 b). Psicología y
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Letras, Universidad de Navarra (Tes
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escolar y en la habilidad general e
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Sweney, A.B.; Cattell, R.B.; Krug,
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Vygotski, L. S. (1995). Pensamiento
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Real Decreto 1007/1991, de 14 de ju
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