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Lectura introductoria Un método educativo es un conjunto de estrategias y técnicas concebidas, secuenciadas y guiadas por la persona que diseña un determinado aprendizaje a fin de que éste se produzca de la forma más asequible, práctica, duradera, contextualizada y funcional que sea posible. Significa seleccionar el «mejor trayecto» y los mejores «canales de comunicación» para un determinado proceso de aprendizaje, por lo que, dependiendo de los puntos de partida y los lugares a los que deseamos llegar, han de seleccionarse unos métodos u otros escogidos de entre un amplio abanico de posibilidades. La buena o mala elección determinará y explicará en un alto porcentaje el éxito o fracaso de este proceso. Cada conjunto de CCBB, bloques o tipos de contenidos sugerirán un paquete específico y, a veces personalizado, de estrategias metodológicas. Utilizar una misma metodología para todos los tipos de contenidos es un error equivalente a realizar un trayecto usando siempre un mismo tipo de vehículo, sin tener en cuenta si el camino adecuado transcurre a través de una autopista, de una montaña, por mar, o atravesando la ciudad. En combinación con los objetivos, las CCBB y los criterios de evaluación, las estrategias metodológicas configuran las propuestas didácticas curriculares en cualquiera de los cuatro niveles posibles de concreción (la de los Reales Decretos, las programaciones de etapa, la programación de aula y o las adaptaciones curriculares). Podríamos decir que, si seleccionamos metodologías adecuadas, aumentamos la velocidad de interconexión de los contenidos de los aprendizajes facilitándose tanto su adquisición como su consolidación. Por eso quizás, tras el diseño de tareas, puede que sean las metodologías el segundo apartado curricular de mayor importancia. En resumen, las metodologías son modelos didácticos de trabajo 6 141
6 Unidad Formativa docente cuya secuencia sistemática de trabajo nos ayuda a prevenir y disminuir las limitaciones que conllevan su realización. Otra idea que debemos barajar en el trabajo pro CCBB es que no es bueno anclarse en un solo método de trabajo y es mejor ser eclécticos. Esto supone que no tengamos por qué ceñirnos a un método exclusivo en nuestro ejercicio de la docencia y nos lleva a un perfil de docente competente en un grado de experto y experta en el uso eficiente de los recursos metodológicos y didácticos. 142
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