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Competencias básicas, programación y concreciones curriculares CUESTIÓN DE DEBATE FORMAD GRUPOS DE TRABAJO (DE 4 ó 5 COMO MÁXIMO) QUE SE MANTENGAN DURANTE TODA LA FORMACIÓN DE ESTE <strong>MANUAL</strong>. CADA GRUPO ESCOGE UNA PREGUNTA DE DEBATE, LA DESARROLLA Y PRESENTA SUS CONCLUSIONES AL GRAN GRUPO AL FINAL DE LA SESIÓN Cuestión de debate UD8-1 Índice orientativo 1A. Señalar las tres consecuencias más graves que consideréis que se derivan de la falta de concreción curricular en el trabajo docente. 1B. Suponed que como equipo docente o departamento, decidís utilizar la propuesta de programación didáctica que os ofrece un libro de texto determinado como punto de partida. Enumera cinco aspectos que habrían de tenerse en cuenta para mejorar y adaptar dicha propuesta de concreción curricular didáctica desde tus conocimientos del ámbito de las CCBB. Cuestión de debate UD8-2 Índice orientativo 2A. De todos los elementos relacionados con el currículo (objetivos, contenidos, criterios de evaluación, métodos pedagógicos, competencias básicas, recursos materiales y humanos, organización escolar, trabajo colaborativo docente...) ¿Cuáles consideráis que son más necesarios de tener en cuenta a la hora de las adaptaciones curriculares y cuáles son las principales objeciones y/o limitaciones a que se desarrollen en el aula? Cuestión de debate UD8-3 Índice orientativo 3A. ¿Cuáles pueden ser los mayores errores que el profesorado cometa a la hora de concretar por escrito el currículo? Razonad la respuesta. 219
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