MANUAL-DOCENTE

Rincones o talleres
Competencias básicas y metodológicas
Esta propuesta metodológica, muy utilizada en educación infantil y en educación
primaria, supone cambios en la una distribución espacial del aula
Los rincones nos permiten organizar el aula en pequeños grupos, cada uno
de los cuales realiza una tarea determinada y diferente (lo que le convierte en
una variedad del aprendizaje cooperativo). Pueden ser de proyectos de trabajo
o de juegos.
Según el tipo de actividad algunos rincones necesitan ser dirigidos por el
docente, de forma directa o mediante guías. En otros rincones los niños y las
niñas pueden funcionar con bastante autonomía.
Organizados en grupos reducidos, los niños y niñas aprenden a trabajar en
equipo, a colaborar y a compartir conocimientos. Los rincones también potencian
su iniciativa y el sentido de la responsabilidad.
El profesorado planifica las tareas y proyectos de manera que cada niño/a
vaya pasando a lo largo de un período de tiempo (semana, quincena,...) por
todos los diferentes rincones de trabajo. Es positivo que haya más de un docente
en el aula de modo que cada uno se encargue de atender unos rincones concretos.
Trabajar por rincones nos permite dedicar una atención más individualizada
a cada aprendiz o a cada aprendiza, planificando actividades de aprendizaje
adaptadas a sus niveles de conocimientos previos.
Proyectos de trabajo
La orden de 10 de agosto de 2007 que desarrolla el currículo de secundaria
establece como materia optativa para 4º de la ESO la llamada «Proyecto
Integrado de carácter práctico». Consideramos que puede utilizarse la secuencia
de esta forma de trabajo en metodología, para otros cursos de la ESO o en
educación primaria. Así la define la normativa:
«Es una propuesta de actividad o actividades en torno a un tema, problema
o diseño de algo tangible, a realizar preferentemente de forma colaborativa
para entender y tratar de resolver situaciones, comprender conflictos, dar
soluciones a necesidades reales, construir prototipos, imaginar realidades virtuales,
realizar estudios sobre el terreno, inventarios, etc. Los temas posibles
en torno a los que diseñar y desarrollar esta materia tienen sus límites en las
posibilidades y la imaginación del profesorado, considerando las condiciones
reales para llevar a cabo el proyecto, de acuerdo con los recursos disponibles,
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