MANUAL-DOCENTE

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Unidad Formativa
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centran en la competitividad y la violencia (ganar-perder no importando
los medios que se usen para conseguir lo primero) la forma clásica
de abordar los problemas y las diferencias.
Mientras abordemos el ámbito de la convivencia sin tener en cuenta la perspectiva
de género, sólo lo haremos de forma superficial. La coeducación no es
un resultado más derivado de la mejora de la convivencia; es el medio por excelencia
para obtener este fin.
7. MODELOS DE ESCUELAS ADHOCRÁTICAS
Este modelo de escuela, según apunta Javier Moreno, no tiene una receta
mágica a aplicar en cualquier escuela, capaz de mejorar su clima de convivencia,
pero sí defiende la eficiencia de un modelo ad hoc basado en a) un diagnóstico
operativo de los colectivos de partida y sus contextos, en los factores
que influyen en el clima de convivencia escolar, b) un plan original de actuaciones,
como un traje a la medida, que sea sensible tanto a intervenciones grupales
(aulas de convivencia, educación compensatoria, diseño del ROF, gestión
asamblearia, programa de educación en valores o de habilidades sociales...)
como a intervenciones individualizadas (mediación, tutoría compartida o personalizada,
seguimiento de educadores sociales...) y c) una evaluación que reajuste
el proceso de aplicación del conjunto de medidas optimizando su eficacia
y añadiendo ahorro energético en los recursos organizacionales, materiales y
personales que conlleva.
El modelo de escuela adhocrática sólo viene a recordarnos que no existe
ningún modelo de acción único que sirva para cualquier tipo de centro, sino que
cada centro en particular necesita de un plan especialmente diseñado para su
mejora en el terreno de la convivencia.
PARTE 3
DESCRIPTORES DE LA BUENA CONVIVENCIA
SUGERIDOS EN CADA UNA DE LAS OCHO CCBB
Tras una lectura detenida de los decretos ya mencionados que describen
cada una de las ocho CCBB que, no olvidemos, forman tan parte del currículo
como los objetivos de cada materia, podemos resaltar estos descriptores de las
CCBB por su vinculación con el ámbito de la convivencia: