MANUAL-DOCENTE

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Unidad Formativa
existentes, pero no avanzaremos hacia el desarrollo de otros nuevos, reforzándose
la inactividad y cerrándose las puertas a la exploración y al crecimiento.
En el extremo contrario, cualquier metodología o tipología de tareas que pretenda
escalar hacia competencias situadas más allá de la ZDP (zona de desarrollo
próximo) del aprendiz, la que podríamos denominar ZDI (zona de desarrollo
inalcanzable), generará confusión y sensación de fracaso, falsos aprendizajes
de competencias con déficits estructurales que se difuminarán con el simple
paso del tiempo o el cambio del contexto de la situación-problema. Quien tutoriza
el aprendizaje debe saber moverse en la zona de desarrollo potencial
mediante tareas que supongan pequeños retos que activen nuevas interconexiones
entre los contenidos previos que el aprendiz ya posee y orientan la adquisición
de otros nuevos para así poder resolverlas, ya sea a partir del autoaprendizaje
(con ayuda de recursos y técnicas de autoaprendizaje), o a través de la
mediación de profesorado o alumnado.
Adecuarse fielmente al contexto real en el que se producen los problemas que
el aprendizaje desea enseñar a resolver
Si la metodología no se ajusta a los escenarios reales que generan los problemas
cotidianos alejamos la escuela de la vida, disminuyendo el grado de significatividad
de lo aprendido y desarrollamos capacidades de tipo teórico de las
que se desconoce su aplicación práctica, o que en realidad sólo satisfacen
demandas de carácter académico que en su mayoría se irán disipando a lo largo
del tiempo o sólo quedarán al alcance de una élite.
Adecuarse al desarrollo de las prioridades que establecen las CCBB
Las CCBB, como reflejamos en capítulos anteriores, convierten a las materias
escolares en medios y no en fines de la educación. Para el desarrollo de las
CCBB, este principio otorga más relevancia a aquellas estrategias metodológicas
que poseen una mejor sintonía con las CCBB relegando a otras al aprendizaje
de componentes específicos de las CCBB que no pueden ser aprendidos
de otro modo, como el aprendizaje de ciertos contenidos disciplinares.
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COMPETENCIAS DISCIPLINARES
+
COMPETENCIAS BÁSICAS
=
COMPETENCIAS CURRICULARES