MANUAL-DOCENTE

Doce reflexiones derivadas de las CCBB
ma, aprenden a manejar con soltura los medios tecnológicos, se relacionan con
el entorno natural y social adecuadamente o poseen espíritu crítico o emprendedor,
siendo todos componentes específicos de las ocho CCBB, mediante
aprendizajes extraescolares adquiridos en la enseñanza informal o no formal.
PARTE 3
GRADACIÓN, PROTAGONISMO
Y DESCOMPOSICIÓN DE LAS CCBB
8. Gradación en la adquisición de las CCBB
Cuando afirmamos que las competencias no pueden ser alcanzadas nunca
por completo queremos decir que, una vez formuladas, se transforman en referentes
utópicos, en ocho tipos de aprendizajes en cuya adquisición vamos avanzando
mientras vivimos, grado a grado, y que nunca son adquiridas de forma
completa. Esta reflexión asegura que, sea cual sea nuestro nivel de adquisición,
siempre existirá un aspecto, un descubrimiento o un matiz por aprender. Pero
«nadie camina hacia la estrella polar para llegar hasta ella, sino para tomar
la dirección norte». Significa esto que, aunque las CCBB nunca pueden conseguirse
del todo, sí que sirven para orientar los progresos en su adquisición.
Entonces... ¿no pueden ser evaluadas? Si entendemos por evaluación un dicta-
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