MANUAL-DOCENTE

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Unidad Formativa
como nos obliga la normativa actual, la propuesta tendrá todos los visos de ser
adecuada y eficaz en nuestra noble meta de mejorar el clima de convivencia del
centro.
Observamos que las competencias básicas, como parte del currículo, respaldan
y demandan definitivamente el rol de educador en cada docente para
que, acompañado del rol de enseñante, se obtenga un modelo de docencia acorde
a la formación integral que demanda nuestro sistema educativo.
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1. TOLERANCIA CERO
PARTE 2
PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA CULTURA DE PAZ
YLACONVIVENCIA EN LOS CENTROS EDUCATIVOS
La ya dilatada experiencia de trabajo de la cultura de paz y la mejora de la
convivencia en los centros educativos andaluces nos ha hecho llegar a una serie
de principios básicos que han de servir de cimientos al pilar de la convivencia
en nuestro alumnado:
TOLERANCIA CERO
EDUCACIÓNEN VALORES
ENFOQUE COMUNITARIO
COMPETENCIAS DOCENTES
PARA LA CONVIVENCIA
MODELOS DE ESCUELAS
ADHOCRÁTICAS
PEDAGOGÍA DE LA
INCLUSIÓN
PERSPECTIVA DE GÉNERO
Cero tolerancia hacia la violencia utilizada como recurso para resolver conflictos.
Y, cuando hablamos de violencia, nos referimos a toda forma en que
esta pudiera manifestarse, y no sólo a la violencia física. Discriminar los tipos
de violencia (verbal, psicológica, física, virtual, sexual, de género, virtual o
estructural), cimentar actitudes personales y grupales para eliminarlas del abanico
de recursos de resolución de conflictos por los efectos secundarios que
genera, y la adquisición de recursos noviolentos como el diálogo, la pacificación,
la denuncia o la cooperación, son algunos de los componentes de esta
ámbito de la convivencia entendida como competencia. Debemos puntualizar
que la postura de tolerancia cero hacia la violencia no es sinónimo de pasividad,
sino de uso de recursos alternativos a la violencia desde el activismo.
Porque buscamos ser personas pacificadoras, y no meramente pacíficas.