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CUESTIÓN DE DEBATE Cuestión de debate UD7-1 Índice orientativo Competencias básicas y acción tutorial FORMAD GRUPOS DE TRABAJO (DE 4 ó 5 COMO MÁXIMO) QUE SE MANTENGAN DURANTE TODA LA FORMACIÓN DE ESTE <strong>MANUAL</strong>. CADA GRUPO ESCOGE UNA PREGUNTA DE DEBATE, LA DESARROLLA Y PRESENTA SUS CONCLUSIONES AL GRAN GRUPO AL FINAL DE LA SESIÓN 1A. Comentad brevemente esta frase, relacionándola con las CCBB y la acción tutorial: «Celestin Freinet propuso un método de aprendizaje basado en el aprendizaje espontáneo o natural que él definía como el que se genera a base de pruebas y errores. Él lo denominaba ‘tanteo experimental’. En su método el niño es el verdadero protagonista de su proceso de aprendizaje, las notas y calificaciones son un error pedagógico y el juego junto al trabajo marcan la línea orientativa de la educación». Cuestión de debate UD7-2 Índice orientativo 2A. ¿Qué tiempo y qué momentos de la organización escolar se dan en tu centro para la detección de los errores y ruidos de cada alumno y alumna desde un trabajo conjunto de docentes? ¿Tienen estos tiempos la suficiente calidad e intensidad? ¿Cómo podría mejorarse este apartado en el centro? Cuestión de debate UD7-3 Índice orientativo 3A. Comentad en grupo las palabras en negritas de la definición de competencia básica dada en el apartado 2 de esta unidad. Cuestión de debate UD7-4 Índice orientativo 4A. Desde la experiencia profesional que posees, expresa hasta qué punto el profesorado se implica o inhibe en la acción tutorial de grupo clase cuando no le toca ejercer la tutoría de dicho grupo. ¿Qué consecuencias puede tener para el aprendizaje de las CCBB este grado de implicación? 4B. ¿Qué significado puede tener que la docencia perfecta es una docencia tutorial? 189
7 Unidad Formativa 190 Cuestión de debate UD7-5 Índice orientativo 5A. Para ti, ¿Sobre quién/es debe recaer la tarea de enseñar al alumnado habilidades sociales que aseguren una convivencia adecuada? ¿Los centros educativos, las familias o la sociedad..? ¿Son aprendizajes básicos? ¿Son contenidos de las áreas de conocimiento o asignaturas? ¿Debe formar parte su aprendizaje del currículo? ¿Sólo debe impartirse en horario de tutoría, ya que de otro modo quitaría mucho tiempo para dedicarlo a los conocimientos? TAREA PRÁCTICA DE LA UNIDAD FORMATIVA Nº 7 Elegid a un alumno o a una alumna real de una clase. El profesorado de un mismo equipo docente rellena por consenso una ficha de errores y ruidos hallados en este alumno/a, proponiendo un plan de medidas real para minimizar o eliminar sus efectos.
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