MANUAL-DOCENTE

- Enfoque conductista y piscogenético
- Rol docente = de enseñante.
La educación compete sólo
a la familia
- Protagonismo del libro de
texto y del trabajo por fichas.
- La acción tutorial se dedica
prácticamente a la información
y gestión de lo académico
y recae, exclusivamente,
en tutores y tutoras.
Competencias básicas: resumen contenidos y contextos
- Enfoque cognitivo y constructivista
- Rol docente = Rol principal
(enseñante) y secundario
(educador)
Menor protagonismo del
libro y uso de actividades.
- La acción tutorial se delega
en tutores y tutoras que trabajan
valores, relación con
familia e integración. A
veces, poca participación del
resto de profesorado.
Departamentos.
PARTE 2
DIMENSIONES (SUBCOMPETENCIAS)
Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
- Enfoque cognitivista (ZPD)
sistémico y ecológico
- Rol de educador = Rol de
orientador + rol de enseñante.
- Mayor importancia de la
concreción curricular y la
contextualización.
- La acción tutorial es el eje
vertebrador de la educación
y asegura el proceso de
adquisición de las CCBB.
Compete a todo el profesorado
aunque hay quienes
coordinan. Relevancia de los
equipos docentes.
¿Permiten las CCBB ser desglosadas en otras menos generales?
Sí, y esta afirmación es relevante para aprender a programar por competencias
(unidad formativa nº 8). Cada CB puede ser descompuesta en pequeñas
dimensiones o subcompetencias (subámbitos que facilitan la programación longitudinal,
de un curso, ciclo o etapa) (Ver ANEXO III) o en competencias específicas
(propuestas concretas de pequeñas competencias relacionadas con los
aprendizajes de una determinada unidad didáctica). Las competencias específicas
se inspiran en el listado de descriptores que aparece en el Real Decreto de
enseñanzas mínimas de primaria y secundaria (Unidad Formativa IX).
La búsqueda y tratamiento de la información digital a través de Internet
sería una dimensión de la CB4 digital. El uso adecuado del correo electrónico
con envío y recepción de mensajes con archivos adjuntos, podrían ser competencias
específicas de unas determinadas unidades didácticas en cualquier área
o materia en la que deseemos trabajar la CB4.
Otro ejemplo: Las relaciones interpersonales de calidad sin uso de la violencia
podrían ser una dimensión o subcompetencia de la CB5 (social y ciuda-
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