MANUAL-DOCENTE

Competencias básicas para la convivencia
9. EMOCIONAL
– Reconocimiento de las propias emociones.
– Conciencia del estado de ánimo en cada momento y la influencia de sus
emociones en los demás.
– Expresión asertiva de los sentimientos.
– Emisión de respuestas de STOP ante la ira, el miedo, la ansiedad, la venganza,
la violencia...
– Escucha activa hacia los demás.
– Manifestación de alegría ante el éxito de los compañeros y compañeras.
Búsqueda de soluciones a los problemas personales.
– Tiene autocontrol de los actos violentos.
PARTE 4
CÓMO TRABAJAR LAS COMPETENCIAS
PARA LA CONVIVENCIA EN UN CENTRO
La competencias para la convivencia pueden ser trabajadas en un centro
educativo desde cuatro niveles:
NIVEL 1: PLANES DE CONVIVENCIA
Decreto 19/2007, de 23 de enero, por el que se adoptan medidas para la
promoción de la Cultura de Paz y la Mejora de la Convivencia en los centros
educativos
Estos planes de convivencia que obligatoriamente han de diseñar los centros
de Educación Primaria y de Educación Secundaria representan formalmente
el modelo de trabajo en pro de la convivencia en los centros educativos por
el que apuesta nuestro sistema educativo andaluz y recogen el enfoque, más
arriba expresado, señalado por el modelo de escuelas adhocráticas que centran
su propuesta de trabajo en un diagnóstico certero de los entornos socioafectivos
del centro, identificando los puntos fuertes y las debilidades de partida,
para elaborar un plan de medidas consensuado que determina los puntos de
»acupuntura« sobre los que incidir con los recursos materiales, pedagógicos y
humanos disponibles; estableciendo formas de evaluación de los programas
que retroalimenten positivamente el proceso.
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