MANUAL-DOCENTE

Recommendations

Info

Competencias básicas y acción tutorial FICHA DE ACCIÓN TUTORIAL PARA DE DIAGNÓSTICO DE RUIDOS 1 Se da el mismo currículo sin existir apenas procesos de adaptación o concreción 2 Situación en el aula: acompañante de mesa, ratio de la clase, posición en el aula... 3 Dificultades de aceptación del liderazgo del profesorado por el modelo autoridad o rebeldía 4 Descontextualización de las tareas. Tareas demasiado ficticias y poco cotidianas 5 Fracaso de la metodología tradicional 6 Seguimiento en la acción tutorial deficiente 13 Refuerzo, apoyo y seguimiento familiar de los procesos de aprendizaje 14 Entorno socioafectivo deficiente 18 RUIDOS EXTERNOS O EXTRAPERSONALES Marcar con X A Del profesorado B Del alumnado 7 Clima de aula: ambiente y atmósfera de trabajo, tendencia a la cooperación con el grupo... 8 Excasa valoración y estima por parte del grupo-clase del trabajo personal de sus integrantes 9 Bullying o excesiva presión negativa del grupo a cada miembro de la clase 10 Liderazgo, en el alumnado, con influencias negativas dentro de la clase 11 Influencia negativa de microgrupos formados dentro o fuera del aula 12 Alta frecuencia del uso de recursos violentos en la solución de conflictos C Familiares o sociales 15 Falta de recursos en casa: no hay PC, no hay habitación de estudios, no hay supervisión... 16 Ausencia de modelos adecuados a los que imitar o de los que aprender 17 Consideración despectiva o secundaria de todo el ámbito relacionado con la educación 18 Decisiones familiares que cierran puertas de cara a las expectativas de futuro Nº de ruido Estrategias básicas de gestión positiva de los ruidos extrapersonales detectados 187
7 Unidad Formativa 188 18 RUIDOS INTERNOS O PERSONALES Marcar con X 1 Dificultades para adaptarse al trabajo cooperativo 2 Autoestima y autoconcepto bajos 3 Desmotivación 4 Autocontrol emocional deficiente 5 Incapacidad de autorregulación del aprendizaje 6 Discapacidad perceptiva, motriz o intelectual 7 Ausencia de iniciativa personal y/o autoaprendizaje 8 Trastornos en la atención y en la concentración 9 Falta de expectativas positivas de futuro 10 Actitudes de infravaloración o menosprecio hacia la cultura 11 Síndrome de fracaso 12 Desánimo ante la frustración de los errores propios 13 Mente en blanco a la hora de todo tipo de pruebas evaluatorias 14 Falta de interés por la temática de la materia 15 Hábitos y estilos de aprendizaje inadecuados muy difíciles de modificar 16 Desadaptación al ambiente escolar 17 Hábitos adictivos que absorben excesivo tiempo y cierran posibilidades de aprendizajes 18 Sucesos extraordinarios que interrumpen los procesos habituales de aprendizaje Nº de ruido Estrategias básicas de gestión positiva de los ruidos personales detectados
Page 1:
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN. Delegaci
Page 5 and 6:
Primera edición: junio de 2010 MAN
Page 8:
Unidad formativa 1 ORÍGENES Y DEFI
Page 11 and 12:
1 Unidad Formativa 10 modo, llegar
Page 13 and 14:
1 Unidad Formativa ética práctica
Page 15 and 16:
1 Unidad Formativa Competencia soci
Page 17 and 18:
1 Unidad Formativa 16 • Y los dis
Page 19 and 20:
1 Unidad Formativa tiendo otros apr
Page 21 and 22:
1 Unidad Formativa FORMA en que una
Page 23 and 24:
1 Unidad Formativa con «la integra
Page 25 and 26:
1 Unidad Formativa 24 b) La forma e
Page 27 and 28:
1 Unidad Formativa 26 PARTE 3 ¿QU
Page 29 and 30:
1 Unidad Formativa mente, competenc
Page 31 and 32:
1 Unidad Formativa CUESTIÓN DE DEB
Page 33 and 34:
1 Unidad Formativa 32 Cuestión de
Page 35 and 36:
1 Unidad Formativa 34
Page 38:
Unidad formativa 2 DOCE REFLEXIONES
Page 41 and 42:
2 40 Unidad Formativa bios en las l
Page 43 and 44:
2 42 Unidad Formativa PARTE 1 CARÁ
Page 45 and 46:
2 44 Unidad Formativa son denominad
Page 47 and 48:
2 46 Unidad Formativa cación de lo
Page 49 and 50:
2 48 Unidad Formativa gramación de
Page 51 and 52:
2 50 Unidad Formativa men en el que
Page 53 and 54:
2 52 Unidad Formativa dizaje signif
Page 55 and 56:
2 54 Unidad Formativa 12. Riesgos d
Page 57 and 58:
2 56 Unidad Formativa - Primerament
Page 59 and 60:
2 58 Unidad Formativa el ejercicio
Page 61 and 62:
2 60 Unidad Formativa 1 2 3 4 5 6 7
Page 63 and 64:
2 62 Unidad Formativa ETAPA EDUCATI
Page 66:
Unidad formativa 3 COMPETENCIAS BÁ
Page 69 and 70:
3 68 Unidad Formativa dencia y opor
Page 71 and 72:
3 Contenidos extracurriculares 70 U
Page 73 and 74:
3 ENSEÑANZA TRADICIONAL 1970 - Los
Page 75 and 76:
3 dana). Las causas desencadenantes
Page 77 and 78:
3 76 Unidad Formativa entrena y adi
Page 79 and 80:
3 c) Competente para el trabajo col
Page 81 and 82:
3 sobre la propuesta de los diseño
Page 83 and 84:
3 82 Unidad Formativa Ambientales:
Page 85 and 86:
3 84 Unidad Formativa CCBB CB1 Comp
Page 87 and 88:
3 86 Unidad Formativa CUESTIÓN DE
Page 90 and 91:
Lectura introductoria Transcripció
Page 92 and 93:
Las CCBB y el diseño de tareas Rog
Page 94 and 95:
Las CCBB y el diseño de tareas pre
Page 96 and 97:
M E D I O S AGENTES REAL DECRETO DE
Page 98 and 99:
Las CCBB y el diseño de tareas mos
Page 100 and 101:
Cuadro 4 DIVERSIDAD DE TAREAS Las C
Page 102 and 103:
Las CCBB y el diseño de tareas muc
Page 104 and 105:
PARTE 5 LAS CLAVES DE LAS CLAVES La
Page 106 and 107:
Las CCBB y el diseño de tareas - R
Page 108 and 109:
Las CCBB y el diseño de tareas est
Page 110 and 111:
Taller de montaje 1 http://competen
Page 112 and 113:
Las CCBB y el diseño de tareas 3.
Page 114 and 115:
ANEXO I PROGRAMACIÓN COMPETENCIAL
Page 116:
CUESTIÓN DE DEBATE Las CCBB y el d
Page 120 and 121:
PARTE 1 LAS TAREAS MULTICOMPETENCIA
Page 122 and 123:
cimientos disciplinares y a su cons
Page 124 and 125:
Nos vamos a Madrid Las tareas multi
Page 126 and 127:
http://www.renfe.es/ http://www.ibe
Page 128 and 129:
INFORMACIÓN POLÍTICA SOBRE NUESTR
Page 130 and 131:
Tarea Final Elabora una presentaci
Page 132 and 133:
Las tareas multicompetenciales. Par
Page 134 and 135:
Page 136 and 137:
Page 138: CUESTIÓN DE DEBATE Las tareas mult
Page 142 and 143: Lectura introductoria Un método ed
Page 144 and 145: PARTE 1 Competencias básicas y met
Page 148 and 149: Competencias básicas y metodológi
Page 150 and 151: El modelado metacognitivo mediante
Page 152 and 153: Rincones o talleres Competencias b
Page 154 and 155: Aprendizaje por descubrimiento http
Page 158 and 159: Modelo digital Competencias básica
Page 166: CUESTIÓN DE DEBATE Competencias b
Page 170 and 171: Lectura introductoria LA FUNCIÓN T
Page 172 and 173: PARTE 1 GESTIÓN DE ERRORES Compete
Page 174 and 175: Competencias básicas y acción tut
Page 178 and 179: PARTE 3 Competencias básicas y acc
Page 182 and 183: PARTE 5 HABILIDADES SOCIALES Y ENTO
Page 190 and 191: CUESTIÓN DE DEBATE Cuestión de de
Page 192: Unidad formativa 8 COMPETENCIAS BÁ
Page 195 and 196: 8 Unidad Formativa gógicos y la pr
Page 197 and 198: 8 Unidad Formativa «El Proyecto Ed
Page 199 and 200: 8 Unidad Formativa 198 - La informa
Page 201 and 202: 8 Unidad Formativa COMPETENCIAS BÁ
Page 203 and 204: 8 Unidad Formativa En dicha normati
Page 205 and 206: 8 Unidad Formativa han cedido gratu
Page 207 and 208: 8 Unidad Formativa En GENERAR INFOR
Page 209 and 210: 8 Unidad Formativa tenidos de los R
Page 211 and 212: 8 Unidad Formativa 210 respetar las
Page 213 and 214: 8 Unidad Formativa 212 OBJETIVOS A
Page 215 and 216: 8 Unidad Formativa desde criterios
Page 217 and 218: 8 Unidad Formativa 216 Contribució
Page 219 and 220: 8 Unidad Formativa 1 Enseñanza tra
Page 222: Unidad formativa 9 COMPETENCIAS BÁ
Page 225 and 226: 9 Unidad Formativa El objetivo prin
Page 227 and 228: 9 Unidad Formativa me de los result
Page 229 and 230: 9 Unidad Formativa 228 3. Los crite
Page 231 and 232: 9 Unidad Formativa 5. La evaluació
Page 233 and 234: 9 Unidad Formativa Este modelo cole
Page 235 and 236: 9 Unidad Formativa Los Reales Decre
Page 237 and 238: 9 Unidad Formativa dir la no promoc
Page 239 and 240:
9 Unidad Formativa 238 5. De confor
Page 241 and 242:
9 Unidad Formativa 240 de los objet
Page 243 and 244:
9 Unidad Formativa 242 Artículo 11
Page 245 and 246:
9 Unidad Formativa 244 Especialment
Page 247 and 248:
9 Unidad Formativa necesario dotar
Page 249 and 250:
9 Unidad Formativa Para Carlos Mone
Page 251 and 252:
9 Unidad Formativa 250 1. Evaluaci
Page 253 and 254:
9 Unidad Formativa 252 - Emitir val
Page 255 and 256:
9 ANEXO DE LA UF 9. DESCRIPTORES DE
Page 257 and 258:
9 Unidad Formativa 256 TAREA PRÁCT
Page 260 and 261:
Lectura introductoria Competencias
Page 262 and 263:
Competencias básicas para la convi
Page 264 and 265:
PARTE 1 Competencias básicas para
Page 266 and 267:
Page 268 and 269:
2. ENFOQUE COMUNITARIO Competencias
Page 270 and 271:
Page 272 and 273:
Page 274 and 275:
Page 276 and 277:
Page 278 and 279:
LISTADO DE CONTEXTOS Y COMPETENCIAS
Page 280 and 281:
CUESTIÓN DE DEBATE Cuestión de de
Page 282:
GLOSARIO DE TÉRMINOS
Page 285 and 286:
Glosario de Términios CEC (X): Com
Page 287 and 288:
Glosario de Términios Habilidades
Page 290:
BIBLIOGRAFÍA
Page 293 and 294:
Bibliografía Decreto 230/2007, sob
Page 295:
6. COMPETENCIAS BÁSICAS Y METODOLO
show all

MANUAL-DOCENTE

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?