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Competencias básicas y acción tutorial FICHA DE ACCIÓN TUTORIAL PARA DE DIAGNÓSTICO DE RUIDOS 1 Se da el mismo currículo sin existir apenas procesos de adaptación o concreción 2 Situación en el aula: acompañante de mesa, ratio de la clase, posición en el aula... 3 Dificultades de aceptación del liderazgo del profesorado por el modelo autoridad o rebeldía 4 Descontextualización de las tareas. Tareas demasiado ficticias y poco cotidianas 5 Fracaso de la metodología tradicional 6 Seguimiento en la acción tutorial deficiente 13 Refuerzo, apoyo y seguimiento familiar de los procesos de aprendizaje 14 Entorno socioafectivo deficiente 18 RUIDOS EXTERNOS O EXTRAPERSONALES Marcar con X A Del profesorado B Del alumnado 7 Clima de aula: ambiente y atmósfera de trabajo, tendencia a la cooperación con el grupo... 8 Excasa valoración y estima por parte del grupo-clase del trabajo personal de sus integrantes 9 Bullying o excesiva presión negativa del grupo a cada miembro de la clase 10 Liderazgo, en el alumnado, con influencias negativas dentro de la clase 11 Influencia negativa de microgrupos formados dentro o fuera del aula 12 Alta frecuencia del uso de recursos violentos en la solución de conflictos C Familiares o sociales 15 Falta de recursos en casa: no hay PC, no hay habitación de estudios, no hay supervisión... 16 Ausencia de modelos adecuados a los que imitar o de los que aprender 17 Consideración despectiva o secundaria de todo el ámbito relacionado con la educación 18 Decisiones familiares que cierran puertas de cara a las expectativas de futuro Nº de ruido Estrategias básicas de gestión positiva de los ruidos extrapersonales detectados 187
7 Unidad Formativa 188 18 RUIDOS INTERNOS O PERSONALES Marcar con X 1 Dificultades para adaptarse al trabajo cooperativo 2 Autoestima y autoconcepto bajos 3 Desmotivación 4 Autocontrol emocional deficiente 5 Incapacidad de autorregulación del aprendizaje 6 Discapacidad perceptiva, motriz o intelectual 7 Ausencia de iniciativa personal y/o autoaprendizaje 8 Trastornos en la atención y en la concentración 9 Falta de expectativas positivas de futuro 10 Actitudes de infravaloración o menosprecio hacia la cultura 11 Síndrome de fracaso 12 Desánimo ante la frustración de los errores propios 13 Mente en blanco a la hora de todo tipo de pruebas evaluatorias 14 Falta de interés por la temática de la materia 15 Hábitos y estilos de aprendizaje inadecuados muy difíciles de modificar 16 Desadaptación al ambiente escolar 17 Hábitos adictivos que absorben excesivo tiempo y cierran posibilidades de aprendizajes 18 Sucesos extraordinarios que interrumpen los procesos habituales de aprendizaje Nº de ruido Estrategias básicas de gestión positiva de los ruidos personales detectados
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6. COMPETENCIAS BÁSICAS Y METODOLO
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