MANUAL-DOCENTE

PARTE 5
HABILIDADES SOCIALES
Y ENTORNOS EMOCIONALES
Competencias básicas y acción tutorial
Gran número de errores y ruidos acontecidos en el día a día escolar son
derivados, atenuados o magnificados por la existencia o ausencia de una serie
de aprendizajes que, al igual que las CCBB son también de carácter básico. Nos
referimos a las denominadas habilidades sociales.
Las habilidades sociales son aquellas conductas competentes aprendidas
que nos permiten comunicarnos de forma interactiva y adecuada con las personas,
es decir, relacionarnos de tal forma que podamos expresar nuestras necesidades,
emociones y deseos al mismo tiempo que comprendemos las necesidades,
emociones y deseos de quienes nos rodean sin que en este proceso de
interrelación se produzca ninguna
merma de valores ni autoestima en
ambas partes.
El fenómeno del aprendizaje escolar,
en el que incluimos tanto el de tipo
academicista como el competencial,
sucede impregnado siempre de una
mezcla de necesidades y deseos, a veces
de tipo inconsciente o involuntario, propios
tanto de quien dinamiza el proceso
como de la persona la persona aprendiz.
De entre todos estos factores intervinientes
en los aprendizajes destacan las
emociones. Si ya cuesta trabajo, por
parte de quien ejerce la docencia, el control
de las emociones e inquietudes que
le asaltan, con mayor dificultad sucederá
esa gestión y regulación de las emociones
en niños y niñas en edades de
desarrollo. La acción tutorial nos apremia
a que mantengamos un estado de
constante vigilia y acción pedagógica en el sentido de favorecer la consolidación
de estas habilidades. Esto se consigue cuando logramos que aparezcan en
el aprendiz o en la aprendiza como hábito propio de conducta. Ningún ser
humano nace con estos tipos de hábitos. Hemos de ser, sobre todo, el mundo
adulto de alrededor y los grupos a los que pertenece el alumnado los que ayu-
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