MANUAL-DOCENTE

3
Contenidos
extracurriculares
70
Unidad Formativa
¿Qué aspectos cambian del enfoque educativo representado por la LOGSE
con la llegada de las CCBB al currículo a través de la LOE?
Si desde la LOGSE ya se tiene en cuenta la triple tipología de contenidos
curriculares(conocimientos, destrezas y actitudes) y su importancia, ¿cuál es la
novedad que aporta el enfoque de las CCBB?
Las principales aportaciones que la LOE pretende incorporar con las
CCBB al sistema educativo respecto a la LOGSE estriban en las siguientes
SÉIS orientaciones:
1
APRENDIZAJE
NO FRAGMENTADO
2
MAYOR
CONTEXTUALIZACIÓN
3
APRENDIZAJES
PRÁCTICOS
Y FUNCIONALES
4
EVALUACIÓN
OPERATIVA
5
DIVERSIDAD
METODOLÓGICA
EN EL AULA
• Confección de mapas conceptuales, subrayado, búsqueda de
información, formulación de hipótesis propias, autoevaluación...
• Aportaciones personales propias al grupo, diseño de estrategias
y proyectos personales propios, exposición de expresiones
creativas, espíritu emprendedor...
Recursos adquiridos en los escenarios familiar, tecnológico,
social, cultural...Enseñanza formal e informal y cualquier contenido
que no fuese esencialmente de origen escolar, pero que
puede tenerse en cuenta.
PRINCIPALES APORTACIONES DE LA LOE CON LAS CCBB
Los contenidos no se trabajan de forma separada, sino de forma
conjunta, a través de cuidadosos planes de tareas globalizadoras
y/o interdisciplinares diseñados previamente.
Las tareas son altamente contextualizadas, es decir, adaptadas,
representativas y generadoras de aprendizajes susceptibles de
ser transferidos a otros contextos sociales de problemas diarios
y cotidianos.
Se trabaja en el aula pensando en hacer operativamente competente
al alumnado en la resolución de determinados problemas y
no sólo en capacitarle (darle las herramientas potenciales sin
practicarlas ni dar lugar al aprendizaje de su experimentación en
clase).
Sólo diremos a la finalización de las tareas que el aprendiz es
competente, cuando realiza la tarea de forma adecuada, es decir,
utilizando combinadamente destrezas, conocimientos y actitudes
aptos y válidos. Las CCBB forman parte de la evaluación al formar
parte del currículo.
La diversidad de aprendizajes básicos que representan las CCBB
exigen el uso de una variedad de métodos de trabajo en el aula,
ya que un solo método puede sernos útil para una determinada
competencia básica, pero puede dificultar el aprendizaje de otras.