MANUAL-DOCENTE

PARTE 4
Competencias básicas y metodológicas
SECUENCIAS DE LAS METODOLOGÍAS
QUE DESARROLLAN LAS CCBB
La mayoría de las secuencias metodológicas curriculares, desde el punto de
vista de las CCBB, siguen la siguiente estructura:
SECUENCIA
DIDÁCTICA
Situación
de la realidad
Problemas de las
cuestiones
¿Cómo
resolverlos?
Selección esquema
de actuación
Proceso del
aprendizaje del
esquema de
actuación y de
sus componentes
Aplicación del
esquema de
actuación en la
situación de la
realidad objeto
del estudio
Aplicación del
esquema de
actuación en
situaciones
diversas
DIDÁCTICA
LENGUA
Situación
de la realidad
Necesidades
comunicativas
¿Cómo
expresarlas?
Forma textual
Construcción del
modelo y ejercitación
Aplicación de la
forma textual para
dar respuesta a la
necesidad comunicativa
Aplicación de la
forma textual en
distintas
situaciones
comunicativas de
características
similares
SECUENCIA
DIDÁCTICA
SOCIALES
Situación
de la realidad
Conflictos sociales
¿Cómo
interpretarlos?
Modelos
e instrumentos
interpretativos
Elaboración
conceptual y
ejercitación de
las técnicas
Aplicación del
modelo y de los
instrumentos para
la interpretación del
conflicto social
objeto del estudio
Aplicación del
modelo y los
instrumentos para
la interpretación de
los distintos
conflictos sociales
similares
SECUENCIA
DIDÁCTICA
MATEMÁTICAS
Situación
de la realidad
Problemas
matemáticos
¿Cómo
resolverlos?
Axiomas
y algoritmos
Comprensión
del axioma y los
algoritmos.
Y ejercitación
Aplicación del
axioma y del
algoritmo para
resolver el
problema que
plantea la situación
de la realidad
Aplicación del
axioma y del
algoritmo para
resolver problemas
diversos de la
misma naturaleza
SECUENCIA
DIDÁCTICA
NATURALES
Situación
de la realidad
Cuestiones ante
un fenómenfísico
¿Cómo
interpretarlos?
Principio físico
y técnicas
de experimentación
Comprensión de
los principios y
ejercitación de las
técnicas de
experimentación
Aplicación de los
principios y las
técnicas para dar
respuesta a las
cuestiones
planteadas en la
situación de la
realidad
Aplicación de los
principios y las
técnicas para dar
respuesta a las
cuestiones
planteadas en
situaciones
similares
«11 ideas claves para aprender y enseñar competencias», Zabala 2008.
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