MANUAL-DOCENTE

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Unidad Formativa
dencia y oportunidad de la noticia decide trasladarla a la clase y adelantar
la unidad didáctica destinada a la temática del cambio climático.
Agrupa al alumnado en equipos y reparte proyectos de trabajo
que en una fecha determinada habrán de exponer en clase para que
todo el alumnado componga el puzzle de la temática.
– Un centro de primaria dispone de un terreno sin utilidad en su recinto.
La maestra de educación primaria consigue la cooperación de
abuelos y abuelas del alumnado para que ayuden al alumnado a
transformarlo en huerto escolar. Al proyecto se unen dos grupos de
tercero de primaria y oro de cuarto.
– Auna clase de 6º de primaria de la costa de Málaga llegan dos alumnas
hermanas de habla inglesa. El profesor de inglés decide ayudarlas
a integrarse en el entorno encargando a un equipo de la clase la
traducción al inglés de folletos y guías turísticas del lugar. Las alumnas
corresponderán al resto de la clase con una visita virtual a su ciudad
de origen, utilizando el programa Google Earth.
– En un pueblo, lamentablemente, ha sucedido un caso de violencia de
género. El profesor aborda el tema pidiendo que el alumnado, en
equipos, escriba una carta al agresor y otra a la víctima. Después,
solicita a padres y madres el permiso para participar en la manifestación
que el Ayuntamiento ha convocado preparando pancartas y
lemas de adhesión a la víctima.
Los ejemplos propuestos indican hasta qué punto el libro de texto está
limitado en su labor de ayuda a nuestro quehacer diario a la hora de trabajar
las CCBB, ya que, casi siempre ofrece propuestas alejadas en el
tiempo y en las localizaciones de nuestro entorno real, utiliza un lenguaje
general y aborda todas las enseñanzas mínimas en demasiada profundidad,
dejando en nuestras manos la necesaria labor de concreción curricular.