MANUAL-DOCENTE

Doce reflexiones derivadas de las CCBB
alumno o en la alumna, no en el docente. El profesor o la profesora puede, y es
fundamental, «enseñar» los contenidos parciales, los componentes de la competencia
(lo que no garantiza el aprendizaje de la misma), y diseñar situaciones-problema
donde el aprendiz «entrene» la aplicación combinada de estos
contenidos y adquiera los aprendizajes que de forma directa son imposible de
ser transmitidos. También puede ayudar al aprendiz en su labor de autorregulación
del aprendizaje, para que reconozca y gestione positivamente los errores
que se produzcan minimizando el efecto negativo de los «ruidos» (interferencias
en el aprendizaje). Pero, sólo se llega a ser más competente en la resolución
de una determinada tarea cuando, desde la propia actividad experimental,
desde una cierta soledad del aprendiz, se combinan adecuadamente dichos contenidos
y se consolidan los procesos de aprendizajes empleados permitiéndose
la transferencia a situaciones y contextos semejantes. Las CCBB suponen el
respaldo a una concepción funcional de la educación y a los modelos de apren-
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