MANUAL-DOCENTE

Competencias básicas, programación y concreciones curriculares
de decisión en la adopción de conductas saludables en su tiempo libre.
4. Identificar, a partir de ejemplos de la vida diaria, algunos de los principales
usos que las personas hacen de los recursos naturales, señalando
ventajas e inconvenientes y analizar el proceso seguido por algún bien
o servicio, desde su origen hasta el consumidor.
Con este criterio se quiere evaluar el conocimiento de los elementos
fundamentales del medio físico, su relación con la vida de las personas,
así como el equilibrio existente entre los diferentes elementos del medio
físico y las consecuencias derivadas del uso inadecuado del medio y de
los recursos. De la misma manera, se evaluará el grado de conocimiento
de algunos procesos de producción de alimentos, de las técnicas y
procedimientos de conservación de los mismos y de su comercialización.
Así mismo se valorará si sabe poner ejemplos de la relevancia que
tiene para la economía mundial la introducción de las tecnologías para
el desarrollo de la sociedad del bienestar.
5. Señalar algunas funciones de las administraciones y de organizaciones
diversas y su contribución al funcionamiento de la sociedad, valorando
la importancia de la participación personal en las responsabilidades
colectivas.
Se quiere evaluar con este criterio si conocen el funcionamiento general
de los órganos de algunas organizaciones cercanas, el papel de las
administraciones como garantes de los servicios públicos más importantes
para mejorar la vida de los ciudadanos. Así mismo se valorarán
los comportamientos de participación y asunción de responsabilidades
para favorecer la convivencia en el aula y la participación en el centro.
6. Utilizar las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales
para situarse en el entorno, para localizar y describir la situación de los
objetos en espacios delimitados, y utilizar planos y mapas con escala
gráfica para desplazarse.
NOTA: Añadir los descriptores sonsacados del apartado siguiente que se
consideren igualmente como criterios de evaluación y que sirvan para evaluar
el grado de desarrollo de las CCBB
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