MANUAL-DOCENTE

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Unidad Formativa
res no respeta unos principios básicos en su proceso de ejecución, como por
ejemplo la exclusión de la violencia como método de gestión de conflictos,
se producen desajustes entre el ámbito familiar y el escolar que, una vez llegamos
a edades avanzadas, son imposibles de salvar.
Es evidente que hoy existen familias en las que se observa una autoridad
con alguno de los siguientes tres ingredientes, muy nocivos para la
educación de niños y niñas. Se trata de un poder mal usado por:
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a) «Desafectuado». Ya que el afecto por parte de padres y de madres
parte de una concepción excesivamente distante y concesiva donde la
no existencia de un límite normativo, desorienta y «amoraliza» a los
hijos e hijas. Se olvida que la heteronomía precede a la autonomía.
b) «Desvalorizado». Al existir una contradictoria e incompleta trasmisión
de valores, basada en el «enfrentamiento» (en la opuesta definición
y escala de valores) y en la «contaminación» (concepciones desvirtualizadas
de los valores). Las nociones de libertad, de responsabilidad,
de esfuerzo, de amor o de paz, han sufrido procesos de cambio
y desvalorización.
c) «Permisivo». Quizás el más visible de todos los síntomas de degradación
del uso del poder en el contexto familiar en la actualidad. El
«amor» permisivo y tolerante (bajo un concepto desvalorizado del
afecto, la tolerancia y la libertad) provoca la crianza de niños y niñas
consentidos y consentidas, que apenas experimentan la frustración o
las limitaciones propias de una vida sujeta a normas básicas de convivencia,
convirtiéndoles con el tiempo, como dice Javier Urra (2006),
en pequeños tiranos (El pequeño Dictador).
La verdad es que son demasiado frecuentes los casos en los que la
familia es incapaz de realizar el proceso de traslación y delegación de parte
de su autoridad hacia el profesorado, sencillamente porque llega cierto
momento en el que ella misma ya carece de tal autoridad. Es decir, el profesorado
no es el primer colectivo que hoy sufre pérdidas en su autoridad
legal, antes lo fue la familia, siendo frecuente oír en boca de padres y
madres del alumnado conflictivo expresiones como, «no nos hace caso»,
«se nos fue de las manos» o «no sabemos qué hacer con él o ella». Por otro
lado, es deber del profesorado asumir la autoridad legal y pública que
según la ley nos otorga la sociedad, trascendiendo la autoridad académica.
A veces, creemos erróneamente que poseer esta última es suficiente para
disuadir al alumnado en su empeño de generación de conflictos.