MANUAL-DOCENTE

CUESTIÓN DE DEBATE
Cuestión de debate UD7-1
Índice orientativo
Competencias básicas y acción tutorial
FORMAD GRUPOS DE TRABAJO (DE 4 ó 5 COMO MÁXIMO)
QUE SE MANTENGAN DURANTE TODA LA FORMACIÓN DE ESTE
MANUAL. CADA GRUPO ESCOGE UNA PREGUNTA DE DEBATE,
LA DESARROLLA Y PRESENTA SUS CONCLUSIONES
AL GRAN GRUPO AL FINAL DE LA SESIÓN
1A. Comentad brevemente esta frase, relacionándola con las CCBB y la acción tutorial:
«Celestin Freinet propuso un método de aprendizaje basado en el aprendizaje espontáneo o
natural que él definía como el que se genera a base de pruebas y errores. Él lo denominaba
‘tanteo experimental’. En su método el niño es el verdadero protagonista de su proceso de
aprendizaje, las notas y calificaciones son un error pedagógico y el juego junto al trabajo marcan
la línea orientativa de la educación».
Cuestión de debate UD7-2
Índice orientativo
2A. ¿Qué tiempo y qué momentos de la organización escolar se dan en tu centro para la
detección de los errores y ruidos de cada alumno y alumna desde un trabajo conjunto de
docentes? ¿Tienen estos tiempos la suficiente calidad e intensidad? ¿Cómo podría mejorarse
este apartado en el centro?
Cuestión de debate UD7-3
Índice orientativo
3A. Comentad en grupo las palabras en negritas de la definición de competencia básica dada
en el apartado 2 de esta unidad.
Cuestión de debate UD7-4
Índice orientativo
4A. Desde la experiencia profesional que posees, expresa hasta qué punto el profesorado se
implica o inhibe en la acción tutorial de grupo clase cuando no le toca ejercer la tutoría de
dicho grupo. ¿Qué consecuencias puede tener para el aprendizaje de las CCBB este grado
de implicación?
4B. ¿Qué significado puede tener que la docencia perfecta es una docencia tutorial?
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