MANUAL-DOCENTE

Glosario de Términios
Descriptores (VIII): listado de habilidades, destrezas, conocimientos, conceptos, actitudes o
valores y estrategias de aprendizaje de carácter más específicos que las CCBB aunque relacionados
directamente con ellas, imprescindibles para programar las unidades didácticas o
para fijar los criterios de evaluación. Aparecen en los Reales Decretos 1513/2006 y
1631/2006 de enseñanzas mínimas de Primaria y Secundaria.
DESECO (I): DeSeCo es el nombre del Proyecto de la Organización para la Cooperación y el
Desarrollo Económicos (OCDE) , OECD según su sigla inglesas, encargado de definir y
seleccionar las competencias consideradas esenciales (competencias clave) para la vida de
las personas y el buen funcionamiento de la sociedad. Según este proyecto, una competencia
es más que un conocimiento o una habilidad, se trata de una combinación de conocimientos,
destrezas y actitudes que ejercidos de forma simultánea, consiguen resolver los
problemas de los contextos más habituales.
Errores (VII): Imperfecciones y equivocaciones que la persona aprendiza comete durante la realización
de las tareas influyendo en el resultado final de las mismas, causadas por deficiencias
en la selección y combinación de los elementos competenciales disciplinares que
requieren: destrezas, conocimientos, actitudes, práctica o validez contextual.
Estrategia metodológica (VI): Método o secuencia de acciones propuesta por el docente para
iniciar y facilitar el aprendizaje de un determinado bloque de contenidos. Si la metodología
es competencial cumple con estos tres requisitos de adecuación:
A la edad de desarrollo intelectual del aprendiz.
Al contexto real en el que se produce el problema que el aprendizaje desea enseñar a resolver.
Al desarrollo de las prioridades que se establecen en lasa definiciones de las CCBB.
Extradisciplinar (II): Características de cualquier tipo de contenido de aprendizaje que sea
adquirido en entornos no escolares, y sin embargo, no por ello estar exentos de importancia
para el desarrollo de las competencias básicas.
Evaluación (IX): Conjunto de acciones efectuadas por un docente o un equipo docente, a fin de
valorar la existencia o no de adquisición de los objetivos programados en una unidad de
tiempo determinada, así como el grado de adquisición de las CCBB. La evaluación competencial
debe ser de diagnóstico (para conocer el nivel de partida), criterial (basarse en el
nivel de partida del alumnado), formativa (detectar los errores y ruidos con propuestas de
mejora), sumativa (en momentos puntuales para decisiones de promoción y titulación).
Todas estas características conforman la evaluación continua (efectuada durante el proceso
y no sólo al término de las tareas). También se propicia la autoevaluación.
Género (X): Enfoque que recuerda la influencia del sexismo en la educación a través de la formación
de estereotipos, hábitos, prejuicios y terminologías que asocian determinados y diferentes
rasgos, capacidades y valores a las personas basándose en el único criterio de su
sexualidad biológica, dándole además, mayor valor a los relacionados con el sexo masculino
que a los del femenino. La teoría del género demuestra que son diferencias basadas en la
cultura y la socialización, sin fundamento genético alguno. La coeducación tiende a minimizar
o eliminar los efectos de esta formación sesgada.
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