Europako Erreferentzia Markoa - HABE
Europako Erreferentzia Markoa - HABE
Europako Erreferentzia Markoa - HABE
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
7.2.1 Gaitasunak ................................................................................................................. 182<br />
7.2.2 Baldintzak eta mugak ................................................................................................ 182<br />
7.2.3 Estrategiak ................................................................................................................. 183<br />
7.3 Atazaren zailtasuna ............................................................................................................ 183<br />
7.3.1 Ikaslearen gaitasunak eta ezaugarriak ...................................................................... 184<br />
7.3.1.1 Eragile kognitiboak ........................................................................................... 184<br />
7.3.1.2 Eragile afektiboak.............................................................................................. 185<br />
7.3.1.3 Eragile linguistikoak.......................................................................................... 185<br />
7.3.2 Atazen baldintza eta mugak ...................................................................................... 186<br />
7.3.2.1 Elkarreraginezko eta ekoizpen-atazen baldintza eta mugak............................. 186<br />
7.3.2.2 Harrera-atazen baldintzak eta mugak................................................................ 188<br />
8. Kapitulua Dibertsifikazio linguistikoa eta kurrikulua......................................................... 191<br />
8.1 Definizioa eta abiapuntua .................................................................................................. 191<br />
8.2 Kurrikulua diseinatzeko aukerak ....................................................................................... 191<br />
8.2.1 Dibertsifikazioa, ikuspegi orokorraren baitan .......................................................... 191<br />
8.2.2 Partzialtasunetik zeharkakotasunera ......................................................................... 192<br />
8.3 Kurrikuluaren agertokiak .................................................................................................. 192<br />
8.3.1 Kurrikulua eta helburu-aniztasuna ............................................................................ 192<br />
8.3.2 Zenbait kurrikulu-agertokiren adibideak .................................................................. 193<br />
8.4 Ebaluazioa eta ikaskuntza, eskolan, eskolatik kanpo, eta eskola garaiaz gero ................ 196<br />
8.4.1 Eskolako kurrikuluaren zeregina .............................................................................. 196<br />
8.4.2 Portfolioa eta profila ................................................................................................. 197<br />
8.4.3 Ikuspegi alderdianitza eta modularra ........................................................................ 197<br />
9. Kapitulua Ebaluazioa ..............................................................................................................<br />
9.1 Sarrera ...............................................................................................................................<br />
9.2 <strong>Erreferentzia</strong> <strong>Markoa</strong>, ebaluaziorako tresna gisa .............................................................<br />
9.2.1 Proben eta azterketen edukia zehaztea .....................................................................<br />
9.2.2 Ikaskuntzaren helburuak lortzeko irizpideak ............................................................<br />
9.2.2.1 Komunikazio-jardueren deskribatzaileak..........................................................<br />
9.2.2.2 Hizkuntz gaitasun jakin batzuen alderdiei buruzko deskribatzaileak...............<br />
9.2.3 Probetan eta azterketetan hizkuntz gaitasunaren mailak deskribatzea, elkarren<br />
arteko konparazioak egin ahal izateko.......................................................................<br />
9.3.Ebaluazio-motak ................................................................................................................<br />
9.3.1 Aprobetxamenduaren ebaluazioa/Hizkuntz gaitasunaren ebaluazioa .......................<br />
9.3.2 Arauari buruzko ebaluazioa (AE)/Irizpide bati buruzko ebaluazioa (IE) .................<br />
9.3.3 Menderatzea/Lerro jarraitua ......................................................................................<br />
9.3.4 Ebaluazio jarraitua/Une jakin bateko ebaluazioa .....................................................<br />
9.3.5 Ebaluazio formatiboa/Ebaluazio sumatiboa .............................................................<br />
9.3.6 Zuzeneko ebaluazioa/Zeharkako ebaluazioa ............................................................<br />
199<br />
199<br />
200<br />
200<br />
201<br />
202<br />
202<br />
203<br />
204<br />
205<br />
206<br />
206<br />
207<br />
207<br />
208
Change language