Europako Erreferentzia Markoa - HABE
Europako Erreferentzia Markoa - HABE
Europako Erreferentzia Markoa - HABE
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
4 5<br />
Oinarrizko erabiltzailea A2 Bereziki esanguratsuak dituen esperientzia-esparruekin<br />
loturiko esaldiak eta esapideak, eguneroko bizitzakoak,<br />
ulertzeko gai da (bere buruari eta familiari buruzko oinarrizko<br />
informazioa, erosketei, intereseko lekuei, lanbideei<br />
eta abarri buruzko informazioa). Badaki ataza soilak<br />
eta arruntak egiteko orduan komunikatzen, baldin eta<br />
ezagunak edo ohikoak dituen gaiei buruzko informaziotruke<br />
erraza eta zuzena bakarrik eskatzen badute.<br />
Badaki bere iraganaz eta inguruneaz deskribapen errazak<br />
egiten, baita bere berehalako beharrei buruzko deskribapenak<br />
egiten ere.<br />
Oinarrizko erabiltzailea A1 Gai da eguneroko bizitzan sarri erabiltzen diren esapideak<br />
ulertzeko eta erabiltzeko, eta baita berehalako<br />
beharrak asetzera bideratutako esaldi soilak osatzeko<br />
ere. Badaki bere buruaren eta besteren aurkezpena egiten,<br />
eta helbideari, gauzei eta ezagutzen duen jendeari<br />
buruzko oinarrizko informazio pertsonala ematen eta<br />
eskatzen. Oinarrizko harremanak izan ditzake, baldin<br />
eta solaskideak mantso eta argi hitz egiten badio eta<br />
laguntzeko prest badago.<br />
Dena dela, litekeena da ikuspegi xeheagoari heldu behar izatea ikasleei, irakasleei eta hezkuntzasisteman<br />
diharduten beste erabiltzaile batzuei helburu praktikoak iristen laguntzeko. Ikuspegi hori, sei<br />
maila horietako hizkuntzaren erabileraren kategoria nagusiak erakusten dituen zerrenda baten moduan<br />
eman daiteke. 2. koadroa, ondoren agertuko dena, autoebaluaziorako tresna lagungarria izan daiteke;<br />
mailetan oinarritutako tresna baten zirriborroa. Ikasleei beren trebetasun nagusiak zeintzuk diren identifikatzen<br />
lagundu nahi zaie, deskribatzaile xeheagoen zerrendan zein maila kontsultatu behar duten<br />
jakiteko, hizkuntz gaitasunean duten mailaren autoebaluazioa egin ahal izan dezaten.<br />
Beste helburu batzuk lortzeko, komenigarria izan daiteke maila jakin batzuei eta kategoria-multzo<br />
jakin bati erreparatzea. Izan ere, gehiago sakondu ahal izango da, helburu jakin bat lortzeko maila eta<br />
kategoria guztiak kontuan hartu beharrean, helburu horretarako egokien direnak soilik hartuta, maila<br />
eta kategoria zehatzagoak erabiliko baitira. Definizio horri jarraituz, elkarri loturiko eta <strong>Erreferentzia</strong><br />
<strong>Markoa</strong>ren arabera antolatutako modulu-sail bat presta liteke.<br />
Alternatiba gisa, komunikazio-jardueren kategoriak bereiztea baino gehiago, jarduera bat jarduera<br />
horretatik ondoriozta daitezkeen komunikazio-hizkuntzaren alderdietan oinarrituta egin nahi da ebaluazioa.<br />
3. koadroa ahozko adierazpen-gaitasuna ebaluatzeko diseinatua da, eta hizkuntzaren erabileraren<br />
zenbait alderdi kualitatibotan oinarritua da.<br />
3.4 Deskribatzaile argigarriak<br />
<strong>Erreferentzia</strong> maila bateratuak aurkezteko erabili diren hiru koadroak (1., 2. eta 3. koadroak) B eranskinean<br />
deskribatutako ikerketa-egitasmoaren baitan <strong>Erreferentzia</strong> Markorako landu eta baliotutako<br />
“deskribatzaile argigarrien” sail batetik abiatuta osatu dira. Formulazioak matematikoki mailakatu<br />
dira, ikasle-multzo handi baten ebaluazioan maila horiek nola interpretatu diren aztertu ondoren.
Change language