Europako Erreferentzia Markoa - HABE
Europako Erreferentzia Markoa - HABE
Europako Erreferentzia Markoa - HABE
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
A eranskina<br />
Hizkuntz gaitasunaren deskribatzaileak eratzea<br />
2 2 7<br />
Eranskin honetan, lortutako hizkuntza gaitasun mailak deskribatzeko teknikak aztertzen dira. Era berean,<br />
aztertzen dira deskribatzaileak formulatzeko irizpideak ere. Ondoren, eskalak eratzeko metodologiak<br />
aipatzen dira eta bibliografia komentatua eskaintzen da.<br />
Deskribatzaileen formulazioa<br />
Hizkuntzen ebaluazioan mailak definitzeko lanean izandako esperientziek, psikologia esperimentalaren<br />
arlo zabalagoko mailaketaren teoriak, eta irakasleek galdetu zaienean adierazi dituzten lehentasunek<br />
(adibidez, Erresuma Batuan egin dituzten helburuen mailaketaren eskemak eta proiektu suitzarra)<br />
deskribatzaileak eratzeko honako irizpide hauek kontuan hartu behar direla iradokitzen dute:<br />
Formulazio positiboa: Aztertzaileetan oinarritutako hizkuntz gaitasunaren eskalen eta azterketen<br />
balorazio-eskalen ezaugarrietako bat da behe-mailetan era negatiboan formulatuta egotea. Jakina,<br />
behe-mailetan zailagoa da hizkuntz gaitasuna ikasleak egiten dakienaren arabera formulatzea, egiten<br />
ez dakienaren arabera formulatzea baino. Baina, hizkuntz gaitasunaren mailak helburu gisa erabili<br />
behar badira, azterketariak aukeratzeko tresna moduan baino gehiago, orduan egokiagoa da formulazio<br />
positiboa. Batzuetan elementu bera era positiboan zein negatiboan formula daiteke, adibidez, hiz -<br />
kuntzaren hedapen-mailari dagokionez (ikus A1 koadroa).<br />
Formulazio positiboa<br />
• Baditu oinarrizko elementu linguistikoak<br />
eta estrategiak, ohiko eta aurreikus<br />
daitezkeen egoerei aurre egiteko.<br />
(Eurocentres 3. Maila: ziurtagiria).<br />
• Baditu oinarrizko elementu linguistikoak<br />
eta estrategiak ohiko behar gehienetarako,<br />
baina normalean hitzen bila ibili behar<br />
izaten du eta mezua mugatzea onartu<br />
behar izaten du.<br />
(Eurocentres 3. Maila: aztertzailearen koadroa).<br />
• Hiztegia ohiko gauzei eta lekuei<br />
buruzkoa da, eta ahaidetasun-maila<br />
arruntari buruzkoa.<br />
(ACTFLhasierako maila).<br />
• Esaten eta ulertzen ditu hitz eta esaldi<br />
batzuk, buruz ikasiak.<br />
(Trim 1978 1.maila).<br />
Formulazio negatiboa<br />
• Oso hizkuntz gaitasun mugatua du, etengabe<br />
erabili behar du parafrasia eta hitzen bila ibili behar<br />
du.<br />
(ESU 3. maila).<br />
• Hizkuntz gaitasun mugatua izateak sarritan etenak<br />
eta gaizki ulertuak eragiten ditu ohikoak ez<br />
diren egoeretan.<br />
(Finlandia, 2. maila).<br />
• Komunikazioa eten egiten da, hizkuntzaren<br />
mugek mezuan traba eragiten dutelako.<br />
(ESU 3. maila).<br />
• Hiztegi mugatua du. (Holanda, 1. maila).<br />
• Hitzen eta esamoldeen mugek pentsamenduen<br />
eta ideien komunikazioa eragozten diote.<br />
(Gothenburg U).<br />
• Esamoldeen zerrendak eta enuntziatuak soilik<br />
adierazten ditu.<br />
(ACTFLhasierako maila).<br />
• Gai da eguneroko premia zehatzak<br />
asetzeko beharrezko diren esaldi laburrak<br />
egiteko (agurtzean, informazioa eskatzean,<br />
eta abar).<br />
(Elviri; Milan. 1. maila. 1986).<br />
• Oso oinarrizko hizkuntz gaitasuna du; ez du ia<br />
hizkuntz gaitasun funtzionalik.<br />
(ESU 1. maila).<br />
A1 koadroa. Ebaluazioa: irizpide positiboak eta negatiboak
Change language