6 8 4.1.2 Egoerak Arlo bakoitzean, honako ezaugarri hauen arabera deskriba daitezke kanpo-egoerak: • gertatzen diren lekua eta unea; • erakundeak edo organizazioak, egoera arruntetan gerta daitekeena oro har kontrolatzen dutenen egitura eta prozedurak; • inplikatutako eragileak, batez ere erabiltzaileari edo ikasleari buruz duten gizarte-zereginaren garrantziaren arabera; • inguruneko objektuak (bizidunak eta bizigabeak); • gertaerak; • inplikatuta dauden eragileen esku-hartzeak; • egoera horri dagozkion testuak. 5. koadroan egoerari buruzko kategoria horien adibide batzuk agertzen dira, arloka sailkatuta; adibide horietan agertzen diren egoerak <strong>Europako</strong> herrialde ia guztietan gertatu ohi dira. Koadroa lagungarria da huts-hutsik, eta iradokizun moduan erabil daiteke; baina ez du zehatza izateko xederik. Hain zuzen ere, ezin ditu kontuan hartu elkarreraginezko egoeren alderdi dinamikoak, zeinetan parte-hartzaileek egoeraren ezaugarriak hura garatu ahala zehazten baitituzte eta aldaketaz deskibapenaz baino gehiago kezkatzen baitira. 4.1.4. eta 4.1.5. ataletan sakonago aztertzen dira komunikazio-ekintzetan solaskideen artean gertatzen diren harremanak. Komunikazio-elkarreraginaren barne egiturari dagokionez, ikus 5.2.3.2. atala. Alderdi soziokulturalei dagokienez, ikus 5.1.1.2. atala; eta erabiltzailearen estrategiei dagokienez, ikus 4.4. atala. <strong>Erreferentzia</strong> <strong>Markoa</strong>ren erabiltzaileek gogoan izan beharko dute, eta, hala dagokionean, zehaztu: • Ikasleak zein egoerari aurre egin beharko dion, nola emango zaion horretarako gaitasuna eta zer eskatuko zaion horri buruz. • Ikasleak zein toki, erakunde edo organizazio, pertsona, objektu, gertaera eta jarduerarekin harremana izango duen. 5. koadroa. Erabileraren kanpo-testuingurua: kategoria deskribatzaileak Arlo pertsonala Lekuak Erakundeak Pertsonak Objektuak Norberarena, familiarena, adiskideen etxea. Etxea, gela, lorategia; hotel bateko gela. Mendia, hondartza eta abar. Familia- eta gizarte-harremanak. Aitona-amonak, gurasoak, seme-alabak, anaia-arrebak, osaba-izebak, lehengusu-lehengusinak, senar-emazteak, ezkon-senideak, adiskide minak, adiskideak, ezagunak... Dekorazioa, altzariak, arropa, etxeko hornidura, elektrikako tresnak, jostailuak, tresnak, norberaren garbitasunerako gauzak, artelanak, liburuak, etxeko abereak eta animalia basatiak, zuhaitzak, landareak, igerilekua, belarra, etxeko ondasunak, poltsak, aisialdia, kirol-horniketa…
6 9 Gertaerak Jarduerak Testuak Familiako festak, bilerak, gorabeherak, istripuak, izadiko fenomenoak, lagunarteko jaiak, ibilaldiak (oinez, bizikletaz edo ibilgailuz); oporrak, txangoak, kirol-ospakizunak… Eguneroko jarduerak, adibidez: arropa jantzi eta erantzi, otordua prestatu, jan, ontziak garbitu, brikolajea, lorezaintza, irakurtzea, irrati-telebista, ikuskizunak, zaletasunak, jolasak eta kirolak... Teletestua, berme-ziurtagiriak, mediku-errezetak, eskolako eskuliburuak, eleberriak, aldizkariak, egunkariak, iragarki-paperak, liburuxkak, posta, komunikabideak eta ahozko grabazioak. Arlo publikoa Lekuak Erakundeak Pertsonak Objektuak Gertaerak Jarduerak Testuak Leku publikoak: kalea, plaza, parkea…; garraio publikoak, dendak, supermerkatuak, ospitaleak, mediku-kontsultak, anbulatorioak, klinikak, estadioak, kirol-zelaiak, antzokiak, zinema-aretoak, aisialdiguneak, jatetxeak, tabernak, hotelak, elizak… Agintari publikoak, erakunde publikoak, Justizia, Osasun publikoa, elkarteak, irabazpide asmorik gabeko elkarteak, alderdi politikoak, talde erlijioso/ konfesionalak… Hiritarrak, politikako kargudunak, funtzionarioak, dendariak, poliziak, militarrak, segurta-sunaz arduratzen direnak, auto-gidariak, ikuskatzaileak, bidaiariak, jokalariak, jarraitzaileak, ikusleak, antzezleak, zerbitzariak, tabernariak, harreragileak, kapilauak, elizjendea… Dirua, diru-zorroa, formularioak, azokako salgaiak, armak, bizkarzorroak, maletak, bidaia-poltsak, programak, jatekoak, edariak, mokaduak, pasaportea, baimenak. Eguneroko gorabeherak, istripuak, bilera publikoak, auziak, epaiketak, isunak, atxiloketak, kirol-partidak, lehiaketak, ikuskizunak, ezkontzak, hiletak… Erosketak, zerbitzu publikoen erabilera, mediku zerbitzuen erabilera; bidaiak (errepidean, trenez, itsasoz, hegazkinez), aisialdia, erlijio-zerbitzuak… Jendearentzako oharrak eta kartelak, ontzietako etiketak, eskuorriak, grafitiak, billeteak, ordutegiak, iragarkiak, araudiak, programak, hitzarmenak, menuak, elizako testuak, sermoiak, ereserkiak. Lan-arloa Lekuak Bulegoak; lantegiak; portuak, geltokiak, aireportuak; landetxeak; biltegiak, dendak, zerbitzu-industriak; hotelak;...
- Page 4 and 5:
© 2005 HABE. Eusko Jaurlaritzako E
- Page 6 and 7:
Markoaren ikuspegiaren arabera, hiz
- Page 8 and 9:
4. Kapitulua Hizkuntzaren erabilera
- Page 10 and 11:
6. Kapitulua Hizkuntzaren ikaskuntz
- Page 12 and 13:
9.3.7 Jardueraren ebaluazioa/Ezagut
- Page 15 and 16:
Europako Erreferentzia Markoaren er
- Page 17 and 18: da erabiltzaileak atal jakin bat de
- Page 19 and 20: 1 9 Letra etzanez adierazitako hitz
- Page 21 and 22: 1. kapitulua Europako Erreferentzia
- Page 23 and 24: 2. Maila guztietako irakasle eta ik
- Page 25 and 26: tasun orokorraren mailaketa egiteko
- Page 27: Hezkuntza-sistemei dagokienez, kohe
- Page 30 and 31: 3 0 • Arloa gizarte-eragileek dih
- Page 32 and 33: 3 2 behar dira Erreferentzia Marko
- Page 34 and 35: 3 4 (zehazki, interpretatuz edo itz
- Page 36 and 37: 3 6 2.2 Hizkuntz gaitasuna neurtzek
- Page 38 and 39: 3 8 Nolanahi ere, argitu behar dugu
- Page 41 and 42: 3. kapitulua Erreferentzia maila ba
- Page 43 and 44: kionez ere. Sei maila zabalez osatu
- Page 45 and 46: 4 5 Oinarrizko erabiltzailea A2 Ber
- Page 47 and 48: 4 7 Ahozkoa B2 C1 C2 Gai naiz konfe
- Page 49 and 50: 4 9 C2 elkarreragina Elkarrizketan
- Page 51 and 52: kuntzan duen benetako aprobetxamend
- Page 53 and 54: 5 3 A Oinarrizko erabiltzailea B Er
- Page 55 and 56: honetan, laguntza emanda, eta mugak
- Page 57 and 58: komunikazioa bideratzeko aukera ema
- Page 59 and 60: Échelle de compétence langagière
- Page 61 and 62: Lau orientazio horiek marko baterat
- Page 63: Horrela, azterketen mailen eta hizk
- Page 66 and 67: 6 6 aukera egitera mugatu behar. Er
- Page 70 and 71: 7 0 Erakundeak Pertsonak Objektuak
- Page 72 and 73: 7 2 Bermatu egin behar da ahozko ul
- Page 74 and 75: 7 4 1. Identifikazio pertsonala 2.
- Page 76 and 77: 7 6 Threshold Level 1990eko 7. kapi
- Page 78 and 79: 7 8 - abestea (haur-abestiak, herri
- Page 80 and 81: 8 0 • Bakarrizketa jarraitua: arr
- Page 82 and 83: 8 2 JENDAURREKO ADIERAZPENAK C2 C1
- Page 84 and 85: 8 4 C1 B2 B1 A2 A1 Gai da gai konpl
- Page 86 and 87: 8 6 aurkituz gero, alderantzizko bi
- Page 88 and 89: 8 8 B2 B1 Gai da akatsek eta hutseg
- Page 90 and 91: 9 0 AMA-HIZKUNTZAN DIHARDUTEN HIZTU
- Page 92 and 93: 9 2 4.4.2.2 Irakurrizko jarduera ha
- Page 94 and 95: 9 4 INFORMAZIOA ETA ARGUDIOAK BILAT
- Page 96 and 97: 9 6 4.4.2.4 Estrategia hartzaileak
- Page 98 and 99: 9 8 B2 Gai da jariotasunez, zehazta
- Page 100 and 101: 1 0 0 Gai da gizarte-harreman oso l
- Page 102 and 103: 1 0 2 A2 Gai da bere espezialitatea
- Page 104 and 105: 1 0 4 INFORMAZIO-TRUKEA C2 C1 B2 B2
- Page 106 and 107: 1 0 6 Aurrez aurreko elkarreraginak
- Page 108 and 109: 1 0 8 4.4.3.3 Elkarreraginezko estr
- Page 110 and 111: 11 0 B2 B1 Gai da ekarpenei eta inf
- Page 112 and 113: 11 2 Ebaluazioa • Bi bertsioen ko
- Page 114 and 115: 11 4 Erreferentzia Markoaren erabil
- Page 116 and 117: 11 6 4.5.2.3 Elkarreragina • Ahoz
- Page 118 and 119:
11 8 harri gaineko idazkuna, egiten
- Page 120 and 121:
1 2 0 B1 Gai da hitzaldietan oharra
- Page 122 and 123:
1 2 2 ikasten ari den haurrak egite
- Page 124 and 125:
1 2 4 Dagoeneko definitu ditugun el
- Page 127 and 128:
5. kapitulua Erabiltzaile edo ikasl
- Page 129 and 130:
4. Gizarte-balioak, sinesmenak eta
- Page 131 and 132:
1 3 1 Erreferentzia Markoaren erabi
- Page 133 and 134:
errazago ikasi eta erabil daiteke,
- Page 135 and 136:
jarraitzen dio 5.2. atalak ere. Ata
- Page 137 and 138:
Eskala argigarriak ematen dira hizt
- Page 139 and 140:
• Prozesuak (deskribatzaileak) ad
- Page 141 and 142:
1 4 1 Erreferentzia Markoaren erabi
- Page 143 and 144:
1 4 3 Erreferentzia Markoaren erabi
- Page 145 and 146:
• Hitz-egiteko txandei buruzko hi
- Page 147 and 148:
1 4 7 EGOKITASUN SOZIOLINGUISTIKOA
- Page 149 and 150:
- elkarlan-printzipioa (Grice-ren s
- Page 151 and 152:
1 5 1 B2 B1 A2 A1 Gai da deskribape
- Page 153 and 154:
Galdera Adierazpena Eskaria/eskaint
- Page 155 and 156:
1 5 5 AHOZKO JARIOTASUNA C2 C1 B2 G
- Page 157 and 158:
6. kapitulua Hizkuntzaren ikaskuntz
- Page 159 and 160:
ia orokorrak bere osagaietan zatitu
- Page 161 and 162:
espezifiko batzuei erreferentzia eg
- Page 163 and 164:
e) Estrategiak aberastearen edo uga
- Page 165 and 166:
tzirik. Teorialari batzuen arabera,
- Page 167 and 168:
azken pertsonak. Haiek garatu behar
- Page 169 and 170:
a) irakasleak ikasle guztiei azalpe
- Page 171 and 172:
• Ikasleek zenbateraino ekoiztu b
- Page 173 and 174:
Beraz, nola landu beharko lirateke
- Page 175 and 176:
Azterketetako materiala eta gidalib
- Page 177 and 178:
f) esaldiak ama-hizkuntzatik bigarr
- Page 179 and 180:
desitxuratutik. Ikasleak akatsak eg
- Page 181 and 182:
7. kapitulua Atazak, eta atazek hiz
- Page 183 and 184:
mugek hain zuzen. Irakasleak edo gi
- Page 185 and 186:
7.3.1.2 Eragile afektiboak Autoesti
- Page 187 and 188:
• Hitz egiteko txandaren iraupena
- Page 189 and 190:
dia izan dezake, halaber, testua ko
- Page 191 and 192:
8. kapitulua Dibertsifikazio lingui
- Page 193 and 194:
ko baliabideei dagokienez, baldin e
- Page 195 and 196:
• AH2n ulermena lantzen jarraitu,
- Page 197 and 198:
ez jabetzen laguntzea, gaitasun hor
- Page 199 and 200:
9. kapitulua Ebaluazioa 1 9 9 9.1 S
- Page 201 and 202:
azterketa egiten zaionaren interese
- Page 203 and 204:
1. Ikaslearen autoebaluazioa eta ir
- Page 205 and 206:
2 0 5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
- Page 207 and 208:
2 0 7 Erreferentzia Markoak mendera
- Page 209 and 210:
Zeharkako ebaluazioan, aldiz, proba
- Page 211 and 212:
Kapitulu honen hasieran ikusi denez
- Page 213 and 214:
karik egiten; emaitzak zenbaki bat
- Page 215 and 216:
9.4 Ebaluazio bideragarria eta meta
- Page 217 and 218:
3. adibidea Eurocentres: elkarrerag
- Page 219 and 220:
Bibliografia orokorra 2 1 9 Oharra:
- Page 221 and 222:
) beste hainbat argitalpen interesg
- Page 223 and 224:
Lehrer, A. (1974) Semantic fields a
- Page 225 and 226:
McDonough, S. H. (1981) Psychology
- Page 227 and 228:
A eranskina Hizkuntz gaitasunaren d
- Page 229 and 230:
tzaile laburrak eta zehatzak irizpi
- Page 231 and 232:
) zergatik uste duten hala dela, et
- Page 233 and 234:
Rasch-en ereduaren alde ona da eska
- Page 235 and 236:
tzeko garatutako metodoa, atazetan
- Page 237 and 238:
Suitzako bertsioa ere badakar (40 o
- Page 239 and 240:
B eranskina Deskribatzaile-eskala a
- Page 241 and 242:
9. Mailaka deskriba daitezkeen kate
- Page 243 and 244:
North, B. (aurki argitaratzeko).
- Page 245 and 246:
2 4 5 Soziolinguistikoa Pragmatikoa
- Page 247:
• Ontario ESL Oral Interaction As
- Page 250 and 251:
2 5 0 2. Izen-ematea. 3. Hizkuntz p
- Page 252 and 253:
2 5 2 Horren antzeko kalibrazio-azt
- Page 254 and 255:
2 5 4 • Gai naiz idatzizko testu
- Page 256 and 257:
2 5 6 C2 • Gai naiz nire testuak
- Page 258 and 259:
2 5 8 • Gai naiz esamolde idiomat
- Page 260 and 261:
2 6 0 estilo egokian idatz ditzake
- Page 262 and 263:
2 6 2 esker, baina zailtasunak ditu
- Page 264 and 265:
2 6 4 Baldintzak eta mugak A1 A2 B1
- Page 267 and 268:
D eranskina ALTEren zehaztapenak 2
- Page 269 and 270:
mila lagunek bete dituzte galdeketa
- Page 271 and 272:
Bigarren koadroa aukeratu zen, mail
- Page 273 and 274:
ALTE Handbook of Language Examinati
- Page 275 and 276:
D2 dokumentua ALTEren arlo turistik
- Page 277 and 278:
2 7 7 Testuingurua Eskatzen den hiz
- Page 279 and 280:
2 7 9 D4 dokumentua ALTEren lan-arl
- Page 281 and 282:
2 8 1 Gaia: Bilerak eta mintegiak J
- Page 283 and 284:
2 8 3 ALTEren 3. maila Entzumena/mi
- Page 285:
2 8 5 Gaia: Kontsultarako trebetasu
- Page 288:
2 8 8 gaitasun fonologikoa 120 gait