digital - Comunidade Virtual de Antropologia

Esse obscuro objeto da pesquisa
ele é suscetível de melhora. Em princípio pareceria fácil imaginar uma
tese sobre um objeto absolutamente novo, inédito ou inaudito. Mas se
esse objeto não faz referencia ao saber anterior ele não seria ciência,
lembremos o que já foi dito a respeito.
As teses, portanto, atacam algo. E são defendidas, devem ser
defendidas porque devem conter um mínimo de agressão a um saber
prévio. Tinham-no, olhe-se bem, mesmo no contexto conservador da
universidade medieval. O estilo cada vez mais jovial e pacífico das
defesas, e sua crescente percepção como ritual (“apenas um ritual”,
uma noção estranha para um antropólogo) é índice de que em alguns
sentidos a instituição que agora se auto-define pela inovação pode
chegar a ser mais conservadora que sua predecessora do tempo dos
castelos: a defesa de uma tese é pensada como um passo programado
dentro de uma carreira e da atividade das agencias financiadoras.
Quem leia isto pode se tranqüilizar ou se decepcionar com isso; mas
em qualquer caso não pode exigir que seja assim. Nominalmente, para
triunfar com uma tese continua sendo necessário defende-la.
Toda tese é pesquisa, mas não a pesquisa toda.
Um catedrático espanhol da época franquista orientava assim aos
seus alunos:
“Preparem sua tese de doutorado até os trinta anos. Nos
trinta anos seguintes, publiquem os resultados
paulatinamente, com cuidado de não queimar demasiado
material de uma só vez; chegado aos sessenta anos, voltem a
publicar os seus primeiros artigos, com a certeza de que mais
ninguém lembra deles”.
O conselho denota um campo intelectual estagnado, em que os
pesquisadores são poucos, a pesquisa e a publicação são raras e a
inovação intelectual mal tolerada; mas ilustra uma situação muito
mais comum.
Um resultado discutível do vínculo da pesquisa com o sistema
acadêmico é que a maior parte da pesquisa esteja vinculada à obtenção
de graus acadêmicos. Por isso, de um lado, sofre sempre a tentação de
agradar à nomenklatura que administra esses graus, e de outro se faz
desnecessária quando não há mais urgência de galgar novos degraus.
É claro que no papel as coisas são de outro modo. A
indissolubilidade de ensino, pesquisa e extensão pertence àquele tipo
de ideais que se transformam em realidade por decreto. Cada professor
-ou qualquer aluno- de uma universidade é doravante, e ao mesmo
tempo, um pesquisador, um docente e um divulgador, mesmo que a
maior parte dos mortais não seja capaz de ser sequer duas dessas coisas
ao mesmo tempo.
Não importa: basta que o sujeito distribua suas atividades numa
grade com essas três rubricas. Isso produz números impressionantes, e
em particular favorece a proliferação de pesquisa ad hoc, validada por
um sistema ávido de números. As sociedades quentes, para lembrar a
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