Estudos de Cinema e Audiovisual

A intensão de realizar filmes-ensaios no grupo é unicamente de experimentar o pensar por
imagens, mas notamos com isso, como é possível através da criação de climas e sensações próprias
do dispositivo cinematográfico, trazer novos sentidos a objetos do cotidiano. Godard foi pioneiro em a
partir da montagem cinematográfica encontrar novas formas de “ligar as imagens”, tendo a
consciência da montagem em cada uma das etapas de produção, o cineasta conseguia desconstruir
uma imagem. Um exemplo disso está no filme Old Place em que Godard mostra uma imagem de um
desenho da época dos homens das cavernas e logo depois faz uma fusão para um desenho de Paul
Klee que possui bastante semelhança. “Isto acaba nos levando à reflexão de que mesmo com toda a
história da evolução humana, foram preservados traços comuns, que conectam as várias civilizações”
(MIRANDA, 2010, p. 80).
Cinema e Educação
Segundo Machado (2003, apud ADORNO, 1984), existe desde Platão uma dicotomia nas
esferas do saber separando a poesia e a filosofia, a arte e a ciência, “em uma dualidade entre as
experiências sensível e cognitiva” (p.65). No entanto, o ensaio, tido inicialmente como atributo da
linguagem escrita, é a negação desta dicotomia, pois ele invoca as emoções e o pensamento.
“O ensaio é a forma por excelência do pensamento no que este tem de indeterminado, de
processo em marcha em direção a um objetivo” (Machado, 2003 apud Mattoni, 2011, p.65). Assim,
trazendo o ensaio para o cinema com o Grupo Kino-Olho, vemos que ele nos permite criar mundos,
recriar e experimentar com cores de sons e imagens de palavras: é o pensamento encontrando sua
forma em imagem e ele não tem apenas uma, mas infinitas.
Arlindo Machado afirma que “no futuro, quando as câmeras substituírem as canetas, quando
os computadores editarem filmes em vez de textos”, o filme-ensaio, “será provavelmente a maneira
como ‘escreveremos’ e daremos forma ao nosso pensamento” (MACHADO, 2003, p. 75). O que
vemos no entanto, mesmo com a posse dos aparelhos celulares com câmeras por grande parcela da
população, são as ferramentas do audiovisual sendo empregadas para outros fins. Nas escolas o
audiovisual tem se inserido como forma de ilustração ou exemplificação de conteúdos didáticos para
facilitar o entendimento do aluno. Porém, raramente ele é explorado como experiência artística
subjetiva ou para criar um contato com o sensível e apreender o conhecimento do mundo.
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