Estudos de Cinema e Audiovisual

Com ou sem ordem?, de início, aproxima-se fortemente do rótulo pedagógico. Composto por
sequências que apresentam determinada situação do cotidiano escolar e do tráfego urbano ora de
maneira ordenada, ora desordenada, o filme é uma apresentação didática da diferença entre os dois
pólos sugeridos pelo título. 3 Entretanto, o desenvolvimento do filme faz valer a observação de Alberto
Elena, para quem esse seria o curta do Kanun cujo propósito educativo é mais irrelevante (ELENA,
2005, p. 33).
Antes de nos debruçarmos sobre o curta, vale ressaltar que não buscamos aqui ver como o
filme "pensa" ou "reflete" sobre determinado assunto, mas sim em como ele constitui uma teoria.
Essa hipótese perpassa o artigo de Aumont "Pode um filme ser um ato de teoria?", que nos auxiliou
na presente investigação. No início de seu texto, Aumont expõe as dificuldades de sua hipótese:
Diferentemente do pensar, atividade que nos habituamos a aceitar como
passível de incluir diferentes aspectos, em particular as passagens pela
experiência sensível ou pela experiência afetiva, teorizar sempre encontra a
abstração, o esquema, o modelo; ele se desenvolve em um espaço mental
em que não há imagens nem figuras; em que ao fluxo prefere-se o corte
que o conceito introduz (...). (AUMONT, 2008, p.22)
Segundo o autor, enquanto o pensar é um termo sempre um tanto mais amplo e vago, que
serve a inúmeros propósitos, o teorizar é mais restrito. E mesmo que a teoria possua uma diversidade
de definições, poderíamos concentrar seu significado "em torno de três núcleos: a especulação, a
sistematicidade, a força explicativa" (AUMONT, 2008, p. 25).
Aumont, porém, após um percurso de indagações, chega a uma conclusão que soa
certamente frustrante: um filme não pode ser uma teoria. A imagem, apesar de servir à reflexão como
a linguagem, não pode, como esta, se pretender a explicar as coisas. Somente a linguagem o faz,
pois consegue colocar "no mesmo plano as palavras que designam as coisas, as que designam os
atos e as que nomeiam as ideias" (AUMONT, 2008, p. 30), o que nos carrega de volta ao problema
do esquema e da abstração que envolvem a teoria.
Todavia, no seu percurso analítico, Aumont elucida diversas questões sobre o teorizar e
afirma, finalmente, que um filme, apesar de não o ser, pode sim se assemelhar a um ato de teoria. E
é a partir dessa abertura e dos diversos pontos tocados pelo autor que pretendemos ver Com ou sem
ordem? como um ato teórico.
3 Tal estrutura binária já aparecera antes em filmes como Duas soluções para um problema (1975) e Caso 1,
caso 2 (1979).
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