Sprawozdanie Stenograficzne - Sejm Rzeczypospolitej Polskiej
Sprawozdanie Stenograficzne - Sejm Rzeczypospolitej Polskiej
Sprawozdanie Stenograficzne - Sejm Rzeczypospolitej Polskiej
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
120<br />
tach artystyczno-zawodowych towarzyszących wybranemu<br />
kierunkowi. Trzeba znaczyć, że młodzież,<br />
która wybiera ostatni stopień kształcenia kończący<br />
się egzaminem maturalnym, jednoznacznie ukierunkowuje<br />
swoje zainteresowania na przedmioty kierunkowe<br />
kończące się egzaminem dyplomowym. Ok.<br />
90% absolwentów szkół artystycznych kontynuuje<br />
studia na kierunkach artystycznych.<br />
Nauka w szkołach artystycznych stanowi dla młodzieży<br />
niezwykłe obciążenia intelektualne, warsztatowe,<br />
a przede wszystkim czasochłonnej i stałej pracy<br />
indywidualnej. Ilość przedmiotów w siatce godzin<br />
jest w tego typu szkołach o wiele większa niż w liceach<br />
ogólnokształcących. Ten profil szkolnictwa wrósł<br />
niezwykle głęboko w polską tradycję edukacyjną. W<br />
tego typu szkołach łowione są największe talenty artystyczne,<br />
które potem sławią polską kulturę.<br />
Szanowna Pani Minister! Matematyka na pewno<br />
powinna być ważnym ogniwem ogólnej edukacji.<br />
Umieszczenie jej na powrót wśród przedmiotów obligatoryjnych<br />
na maturze stanowi dla młodzieży artystycznej<br />
dodatkowe obciążenie czasowe. Przedmiot<br />
jest w planie nauczania w szkołach artystycznych,<br />
tak więc, jak podkreślają nauczyciele, młodzież ma z<br />
nią wystarczający kontakt. Jak podkreślają środowiska<br />
artystyczne, dotychczasowy model był dobrym<br />
kompromisem pomiędzy wymaganiami ogólnymi a<br />
specyfiką ogólnokształcącego szkolnictwa muzycznego.<br />
Konieczność zdawania matematyki na maturze<br />
w dużym stopniu utrudni młodzieży należyte i rzetelne<br />
przygotowanie się do egzaminów z przedmiotów<br />
zawodowych będących podstawą edukacji na<br />
wyższych uczelniach artystycznych.<br />
Pragnę zapytać Panią Minister, czy zna przedstawiony<br />
przeze mnie problem i czy planuje w tej materii<br />
wprowadzić zmiany.<br />
Z poważaniem<br />
Warszawa, dnia 7 kwietnia 2010 r.<br />
Poseł Grzegorz Sztolcman<br />
I n t e r p e l a c j a<br />
(nr 15585)<br />
do ministra gospodarki<br />
w sprawie spółdzielczości w Polsce<br />
Szanowny Panie Ministrze! Zgodnie z art. 1 ustawy<br />
z dnia 16 września 1982 r. Prawo spółdzielcze,<br />
spółdzielnia jest dobrowolnym zrzeszeniem nieograniczonej<br />
liczby osób, o zmiennym składzie osobowym<br />
i zmiennym funduszu udziałowym, które w interesie<br />
swoich członków prowadzi wspólną działalność gospodarczą.<br />
Jeżeli statut nie zobowiązuje członków do<br />
zadeklarowania większej ilości udziałów, członek<br />
spółdzielni obowiązany jest zadeklarować jeden<br />
udział. Spółdzielnie od spółek odróżnia m.in. to, że o<br />
zmianie liczby jej członków oraz kwoty funduszu<br />
udziałowego decyduje wyłącznie zarząd lub rada nadzorcza<br />
spółdzielni, bez konieczności zgłaszania każdej<br />
sprzedaży udziałów do Krajowego Rejestru Sądowego,<br />
jak w spółce z ograniczoną odpowiedzialnością,<br />
lub potrzeby publicznej emisji akcji, jak w spółce akcyjnej.<br />
W Polsce istnieje ok. 14 tys. spółdzielni, z czego<br />
ok. 700 to spółdzielnie pracy zrzeszające ok. 10<br />
mln członków i zatrudniające ok. 300 tys. osób. Należy<br />
podkreślić, że spółdzielnie pracy wytwarzają ok.<br />
2–3% PKB i zatrudniają ok. 300 tys. osób. W okresie<br />
ostatnich dziesięciu lat wiele spółdzielni ogłosiło upadłość<br />
lub zostało zlikwidowanych, dziś pozostało zaledwie<br />
25% spośród tych, które istniały przed dziesięciu<br />
laty. Według spółdzielców rozwój spółdzielni<br />
ogranicza obowiązujące prawo, które nie odzwierciedla<br />
obecnej sytuacji rynkowej. Jak podkreślają eksperci,<br />
dużym problemem jest to, że spółdzielnie nie<br />
posiadają tytułu własności do wypracowanego przez<br />
nie majątku. W obecnie obowiązującym stanie prawnym<br />
przekształcenie spółdzielni w spółki prawa handlowego<br />
jest trudne, ponieważ wymaga m.in. wniesienia<br />
aportem do spółki całego majątku i praw, którymi<br />
dysponuje spółdzielnia. Ponadto osoba, która<br />
zdecydowałaby się zainwestować w spółdzielnię, nie<br />
uzyska odpowiedniej (do wniesionego przez nią kapitału)<br />
liczby udziałów, a tym samym nie uzyska odpowiedniej<br />
dywidendy.<br />
Panie Ministrze, jakie jest Pana stanowisko w<br />
przedmiotowej sprawie?<br />
Czy podejmie Pan działania, by umożliwić rozwój<br />
spółdzielczości w Polsce?<br />
Czy podejmie pan działania, by wymagana prawem<br />
koncesja była automatycznie przenoszona ze<br />
spółdzielni na spółkę bez konieczności dopełniania<br />
uciążliwych wymogów administracyjnych, związanych<br />
z jej uzyskaniem?<br />
Z poważaniem<br />
Toruń, dnia 1 kwietnia 2010 r.<br />
I n t e r p e l a c j a<br />
(nr 15586)<br />
do ministra edukacji narodowej<br />
Poseł Tomasz Lenz<br />
w sprawie ponoszenia przez samorządy<br />
kosztów urlopów dla poratowania zdrowia<br />
nauczycieli<br />
Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela<br />
(Dz. U. z 2006 r. Nr 97, poz. 674) przyznaje nauczycielom<br />
korzystającym z urlopu dla poratowania<br />
zdrowia prawo do comiesięcznego wynagrodzenia zasadniczego<br />
i dodatku za wysługę lat oraz prawo do<br />
innych świadczeń pracowniczych, w tym dodatków<br />
socjalnych. Kosztami tymi obciążone są samorządy
Change language