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nombramiento de inspectores de Territorios Nacionales, pues de otra manera poco valen las
disposiciones legales y asevera en texto resaltado: El éxito de la instrucción pública, como
función de Gobierno, solo puede descansar en la inspección bien organizada.
Considera que de su organización depende el porvenir de la escuela pública. Hay que
hacerla activa y reglamentarla como el complemento de la Ley.
Luego trata el tema de los bajos sueldos para que los profesores quieran ir a los territorios. Y
la menor remuneración que injustamente reciben las mujeres. Aconseja entonces equiparar
su sueldo con el de los hombres.
Solicita también remover el personal actual y enviar buenos profesores. Las razones que
aduce son de índole racista.
[…] la principal es que la casi totalidad de educandos son indios que poco entienden
el español y que, á consecuencia del estado salvage en que han crecido, tienen poco
preparada su inteligencia para recibir la semilla de la instrucción. 23
Luego plantea que envían a los territorios maestros de edad avanzada, que carecen de
diplomas o que por otra causa no los pueden emplear en la capital. Muchos son extranjeros
y no se expresan bien en español, circunstancia que dificulta aún más la comprensión de los
alumnos. Solicita entonces el envío de maestros competentes.
Acude aquí al patriotismo que pueden ejercer los nuevos maestros normalistas, a la vez que
logran descargarse de la deuda contraída con la nación que costeó su carrera. Propone que
luego tendrían preferencia para ocupar direcciones en la Capital.
Luego habla de la adaptación de las escuelas a las necesidades de la sociedad a la que sirve:
Es evidente que un pueblo mercantil, por ejemplo, reclama una preparación diferente de la
que requiere un agricultor.
Cierra el cuadro de necesidades planteando la creación de tres nuevas escuelas, una en
Viedma y dos en Chubut.
Respecto del Chubut, la necesidad es evidente. Existen allí dos núcleos de población
importante: “Rawson” á 30 cuadras del mar y “Gaiman” 8 leguas arriba sobre el
río Chubut.
La primera tiene escuela de niñas dirigida por la señora de Jones, la segunda de
varones á cargo del señor Ulson: de donde se sigue no es posible que los niños de
Rawson puedan trasladarse á Gaiman, ni las niñas de este a Rawson. 24
1885
Juan Finoquetto en su informe a Benjamín Zorrilla, menciona el alquiler de una casa en
donde abrió la Escuela Mixta N°3 de Bryn Guyn. Se nombró como director al Profesor
Normal Don Tomás Pugh.
Habiendo sido proveída de los útiles necesarios y con la seriedad del caso y gran
contento de los vecinos, fue abierta esta escuela al servicio público el 1° del corriente
junio con una asistencia de cuarenta niños de ambos sexos. 25
Con esta son tres las escuelas que funcionan en esta Colonia y son Escuela N°1 en
Rawson dirigida por la preceptora Ana E. Jones, Escuela N°2 en Gaiman á siete
leguas de Rawson, dirigida por el profesor Juan Ulson, y Escuela N°3 en Bryn Guyn
á cuatro de Rawson y Gaiman, dirigida por el Preceptor Don Tomás Pugh. Todavía
no son suficientes los servicios que prestan estas escuelas y correspondería por lo
menos una más, pues usted sabe lo extensa que es la Colonia y lo desparramada
que está la población… 26
23 Molina, [1884] 1885:682
24 Molina, [1884] 1885:684
25 Finoquetto, 1885: 883
26 Finoquetto, 1885: 884
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