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Índice
‘ 13 ,
La Educación en el Chubut
1810-1916
I. Educación Originaria 1810-1916
I.1 Educación Originaria 1810-1916
Pueblos Originarios en Patagonia siglo XIX e inicios del XX . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Elal crea a la Patagonia y al Tehuelche
Relación de los tehuelches y galeses
La nacionalización del territorio
La Educación de los Pueblos Originarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35
Limitaciones de las Fuentes
Métodos de enseñanza aprendizaje en la educación originaria
Métodos de aprendizaje
Una historia de Relaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
El indígena educable, a partir de 1878
La Educación Formal
Reparto de prisioneros en 1879
¿qué es ser civilizado?
Salesianos
La Escuela del Boquete de Nahuelpán y el maestro Luis Funes . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
El texto del maestro Luis Funes
II. La educación formal en el territorio
II.1 Las Capillas y el idioma del cielo
La Escuela en la Colonia Galesa del Chubut . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
Los antecedentes de la colonización galesa 1810-1865 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
La Colonia Galesa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Tensiones entre el Estado y la Colonia
Las Primeras Escuelas Galesas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Las Capillas y el idioma del cielo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
Valle Inferior del río Chubut
Cordillera
La escuela secundaria de la Colonia Galesa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
II.2 El avance del gran ejército de la civilización 1878 - 1916
La educación en el Chubut a través de los Informes del Consejo Nacional de
Educación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
Los distintos momentos de la etapa fundante del sistema educativo . . . . . . . . . . . . .97
¿Cómo leer los informes de los inspectores? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
Informes del CNE e Inspectores acerca de las escuelas en el territorio del Chubut
1878-1916 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
II.3 Afilando las herramientas, el uso del spanis
La visita del sub-inspector Gregorio Lucero en 1897 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
El Informe del sub-inspector Gregorio Lucero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .177
Las conferencias prácticas de maestros en el Chubut . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179
Educadores que atendían la enseñanza primaria en el valle del Chubut en 1897 . . . . . 180
II.4 La Fundación de la 1º Escuela en Colonia Sarmiento
El rol de los Inspectores Nacionales en los Territorios
La Inspección territorial y los inspectores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187
Origen de Colonia Sarmiento y su escuela
II.5 La escuela debe adaptarse al medio
Creación de Escuelas Ambulantes en los Territorios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .199
Las primeras escuelas ambulantes en el Chubut . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200
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