Versión blanco y negro (11,8 mb) - Ministerio de Educación de la ...

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La Educación en el Chubut
1810-1916
[…].elige a aquel que se destaca en el magisterio, por el pensamiento y sentimientos
elevados, en plena floración, los mayores dones del hombre.
[…].va a elegirlo en los Territorios y Colonias, allá donde trabaja como enterrado
en rincones remotos el mártir de la causa; […].
La mente representa en este caso la estrella orientadora del administrador […]. 186
El inspector menciona la cooperación en la edificación de las escuelas en los 20 años de
sancionada la Ley de educación, y menciona para Chubut. 187
• Los vecinos de Tierra Salada ofrecieron una hectárea de terreno el 4 de marzo de
1895 y los de Bryn Crum, un edificio
• Han hecho casa para escuela los vecinos de 16 de Octubre, Esquel, Treorci, Ebenezer, etc.
• El Cacique Miguel Ñancuche Nahuelquir ofreció en 1892 una casa ubicada en el
centro de la colonia indígena Cushamen.
• Hay terrenos disponibles en Colonia Sarmiento (Chacra 43, 20 feb 1902), Colonia San
Martín (1903) y Rawson (1903).
1905
Bajo la Jefatura de Raúl B. Díaz, secundado por Gregorio Lucero son designados como
nuevos inspectores en los territoriales, Mariano Arancibia, Marcelino Martínez y Manuel
Fernández. En 1907 se les sumará Olivio Acosta.
En los distritos de Territorios Nacionales se van reemplazando los Consejos por Encargados
Escolares desapareciendo estos cuerpos colegiados en esta jurisdicción. Se crea la figura de
Agente Escolar, funcionario del CNE que se encargaba de vigilar la asistencia de menores a
las escuelas, con un poder de Policía sobre las familias a las cuales se penaba con multas y
hasta el arresto si no cumplían con la obligatoriedad de Instrucción Primaria. Por su parte el
inspector Díaz logra que el CNE apruebe un programa diferenciado para las escuelas rurales
y de adultos de su jurisdición.
Los educadores que ejercen en nuestro país ya cuentan con una acumulación de experiencia
suficiente para reflexionar sobre el hecho educativo sin depender tanto de las producciones
de otros países. Estas particularidades ya se reflejan en los artículos que tratan sobre las
metodologías y los contenidos de la enseñanza. 188
Empiezan a implementarse medidas asistencialistas dadas las necesidades de vastos sectores
de la población. Se instituye en este sentido el Refectorio escolar (comedor) y la Copa de
leche. La sociedad civil está muy implicada en la implementación de tales medidas.
En 1905 se dicta la Ley 4874, denominada Ley Láinez. Su propósito era abrir escuelas rurales,
infantiles, mixtas y elementales en las provincias que lo solicitasen. Ella sienta las bases de
un tipo de organización de la educación primaria para el conjunto de la República; esta ley
inició una nacionalización silenciosa de la instrucción primaria en las provincias y expresa
claramente aquel desequilibrio del sistema federativo. 189 Esta puede interpretarse como una
forma más de intervención del poder central en las provincias.
Se funda en Madryn un estableciemiento de Educación Particular Colegio Sarmiento, ,
autorizado por el CNE, a cargo de José Toshcke.
¿Qué sombras de tristeza te cubren siempre? Esta frase de Hamlet es la que elige Díaz como
recuerdo de los maestros de los Territorios ante la Patria, aunque aclara que las sombras son
distintas. El maestro, al partir, deja todo lo conocido, los alicientes de la civilización:
186 Díaz [1904]a 1907:114
187 Díaz, [1904]b 1907:169-172
188 Marengo 1991: 132
189 Arata y Ayuso 2007:27-28 y demás artículos de este volumen
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