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‘ 97 ,
La Educación en el Chubut
1810-1916
II.2
El avance del gran ejército de la civilización.
1878 - 1916.
La educación en el Chubut a través de los
Informes del Consejo Nacional de Educación
A fines del siglo XIX se implementa el proyecto de consolidación del Estado nacional. Este
proyecto fue también acompañado por la construcción del sistema educativo argentino, de
acuerdo a las ideas de Domingo F. Sarmiento sobre la base del modelo vigente en Estados
Unidos y Europa. La educación fue un objetivo central de los gobiernos de Mitre, Sarmiento,
Avellaneda y la generación del 80. En este proceso de ingeniería social se buscó sentar
las bases del orden burgués, construir un sistema de representación política unificado y
organizar el Estado, la educación fue su tema prioritario. 1
El proceso por el cual se funda y consolida esta construcción coincide con el momento de la
fundación de las primeras escuelas estatales en el Territorio del Chubut.
Conocer los orígenes históricos de la escuela estatal, y los conflictos en su etapa fundante,
nos ayudará a comprender muchos de los problemas actuales del funcionamiento de nuestro
sistema educativo.
El Consejo Nacional de Educación (CNE), es quien articula esta construcción y su órgano
difusor es la revista El Monitor de la Educación Común. Por eso cuando trabajamos con sus
documentos o los de sus inspectores, sabemos que más allá de sus diferencias compartían
un proyecto común. Allí se cuenta un relato parcial del proceso de construcción social, leído
desde el gobierno. Su lectura facilita la reconstrucción e ilación de las intervenciones del
CNE en el territorio del Chubut.
A continuación intercalaremos la información de los informes del CNE y de los Inspectores
referida al territorio del Chubut, con algunos datos acerca de cómo simultáneamente se
va estructurando y consolidando el poder normalizador del Consejo. 2 En un principio la
información publicada sobre el Chubut era sólo de datos estadísticos que interesaban al
proyecto, a medida que se va consolidando la estructuración del CNE vemos cómo varía y
aumenta la cantidad de información y como aumentan la implementación de los mecanismos
de control.
Es muy importante ver cómo muchos de los mecanismos pensados, se tuvieron que adaptar
a las realidades locales.
Salvo la breve introducción, el criterio posterior es meramente cronológico.
Los distintos momentos de la etapa fundante del sistema
educativo
La República Argentina necesita repeler la barbarie del desierto, mediante el
inteligente y denodado esfuerzo de su ejército de línea, reducirla á comarcas
relativamente estrechas; pero necesita urgentemente reducir también a límites
1 Lionetti, 2007:17 Su libro ‘La Misión Política de la Escuela Pública’ Formar a los ciudadanos de la república
(1870-1916) es de consulta fundamental para estos temas. La autora realiza una exhaustiva y muy profunda
revisión del tema. Plantea que la política educativa fue menos unívoca de lo planteado hasta el momento.
2 Seguimos aquí a Marengo, 1991:71-176.
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