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En contraposición con el niño de la campaña de los Territorios —se refiere aquí solo a los
hijos de inmigrantes— casi como un ser natural:
[…].se presenta á la escuela con los sentidos y la mente menos despiertos, casi
dormidos profundamente; con las pocas ideas intuitivas que recibió del espectáculo
de la naturaleza y de la choza paterna, como único bagaje intelectual. Á menudo sin
hablar el idioma del Estado, que es el vehículo de la enseñanza; a veces endurecido
por la herencia, el trabajo, el hogar y el medio social en embrión recién formado. El
ambiente no le estimula al estudio; y la chacra, el rebaño y los quehaceres domésticos,
al arrebatarle diariamente del umbral de la escuela, le privan del tiempo que podría
consagrarle fuera de las horas de clase, únicas que aprovecha. 175
La nota de A. E. Solís cierra el folleto y su conclusión es que las escuelas Territoriales no
pueden funcionar adecuadamente con los programas dictados para la Capital Federal.
A continuación presenta la opinión de algunos de los docentes en respuesta a una circular.
Mencionaremos aquí los de Chubut, los transcribimos en forma completa pues nos da un
acercamiento al pensamiento de los maestros que estaban trabajando en el Territorio.
Casa Blanca (Chubut) 176
El desarrollo mental de los niños criados en la campaña es muy lento, debido
á la soledad y falta de contacto social; en consecuencia es más difícil para ellos
aprender tantas materias, que para los niños criados en una ciudad.
La asistencia a las escuelas rurales es al menos el 25% de la inscripción, á causa
principalmente, de la distancia que los niños tienen que caminar, del mal tiempo,
de las indisposiciones personales y de la ayuda obligada a sus padres en las faenas
agrícolas para evitar gastos de peones.
La lentitud mental, la irregular asistencia y sobre todo la condición de vida á que
la mayoría de los niños del campo están destinados, exige programas especiales
y que la enseñanza se reduzca a las materias más indispensables para ellos en la
gran lucha por la vida.-Edmundo F. Hunt
Material del Museo de la Escuela de Casablanca (1905) MHRG
Colonia 16 de Octubre (Chubut) 177
El acceso á la escuela es para la mayor parte de los niños de aquí una tarea
laboriosa, porque se ven obligados a recorrer las distancias a caballo, por campo
175 Díaz, [1903]a 1907:119
176 Díaz, [1903]a 1907:144
177 Díaz, [1903]a 1907:146
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