Versión blanco y negro (11,8 mb) - Ministerio de Educación de la ...

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124 1895 Informe con fecha de 31 enero 1896 Se hace cargo de la presidencia del CNE el Dr. José María Gutiérrez Los inspectores alcanzan un nivel de incidencia, en las decisiones del CNE, bastante importante. Dos tipos de actitudes del CNE pueden apoyar esta afirmación. En primer lugar todas las decisiones que se tomen para regular la actividad escolar de los establecimientos que estaban bajo su jurisdicción, surgen de las recomendaciones que efectúan los inspectores en sus informes semestrales y trimestrales. Y en segundo lugar, cada vez que se produce un conflicto entre el Consejo local y el respectivo inspector, el CNE termina decidiendo en favor del Inspector. Estas actitudes parecen decisivas en la constitución del sistema educativo ya que apoyan el avance del normalismo en la estructura del sistema. 83 Díaz realiza su viaje de inspección al Chubut entre el 3 de marzo y el 24 de abril y visita 6 escuelas en el Chubut 84 . Allí hace una consideración acerca de las escuelas con su característico pragmatismo: La escuela primaria perfecta es un mito; nadie la conoce sino por el pensamiento. En ninguna ciudad, en ningún pueblo, en ningún país existe: no la busquéis, pues, en las gobernaciones. La escuela más ó menos buena es la humana. […] En el diagnóstico de las escuelas visitadas vincula su atraso a la desvinculación del centro vital de la Nación. Ve a la escuela como un instrumento de asimilación. Falta absoluta de maestros competentes; escasez de recursos pecuniarios, vecindarios pobres que todo lo esperan del gobierno sin sacrificarse ni velar por la escuela; atraso social y material en los pueblos, villas y aldeas; grandes distancias y desiertos que aíslan las poblaciones con respecto al centro vital de la Nación; he ahí las principales causas del atraso de la escuela pionner de las Gobernaciones. 85 […] el que compare el presente y el pasado de las gobernaciones que hace apenas diez años estaban casi todas en poder de los bárbaros, […]. 86 Entre las muchas dificultades que se oponen a la prosperidad de la escuela argentina en las gobernaciones, es sin duda la falta de asimilación al país de grandes masas de inmigrantes que se han conservado puras en medios de los desiertos, con sus hábitos, creencias, inclinaciones y caprichos. Ahí están los galenses del Chubut y los chilenos del Neuquén. ¿Es fácil abrir paso a la escuela argentina en el Chubut, cuyos habitantes hablan exclusivamente el galense y no carecen de caprichos singulares como buenos hijos que son de la Gran Bretaña? ¿De dónde se saca maestros de habla española que posean el galense, único idioma que entienden los escolares? Ved, pues cómo sería la tarea; pero creed, a la vez, que no faltan fuerzas para realizarla más pronto, o más tarde. 87 Critica la metodología de enseñanza de los salesianos en cuanto a alcance y calidad, pero sobre todo porque escapan a la inspección y dirección del Estado. […] Casi todas pertenecen a la Congregación salesiana y se hallan atrasadísimas bajo el punto de vista material. A cargo de Padres y Hermanas tal vez muy versados en la triste vida del claustro, pero que nada entienden de la enseñanza moderna, tienen forzosamente que estar muy mal en cuanto á la calidad y alcance de la educación que suministran. Se sostienen al amparo de los padres de familia que no alcanzan a ver la tortura intelectual que allí reciben sus hijos. 83 Marengo 1991:111 84 Díaz, [1895] 1906:95 85 Díaz, [1895] 1906:97 86 Díaz, [1895] 1906:97 87 Díaz, [1895] 1906:98 . . . . . . . . . . . . . . . . . ‘ ,
Ubicación ‘ 125 , La Educación en el Chubut 1810-1916 No está de más recordar aquí las siguientes palabras de Sarmiento: “El Estado conspira contra su propia obra entregando la educación, por partes ó por excepciones, á otras personas que á sus funcionarios, sustrayéndola á su inspección y dirección, no obstante promesas que en contrario se hagan. Díaz, 1906:102-103 Categoría Escuelas Particulares en 1895 88 Ubicación Inscripción TOTAL Asistencia Media V. M. Escuela de Varones Rawson 19 - 19 16 Escuela de niñas Rawson - 17 17 12 Mixta Drofa Dulog (Galense) 14 7 21 21 TOTAL personal TOTAL Inscripción Escuelas en 1895. 89 TOTAL Asistencia Media . . . . . . . . . . . . . . . . . Grados E I V M V M 1º 2º 3º 4º Rawson (Nacional) 1 - 1 2 2 23 38 61 44 28 30 - 3 1 1878 Gaiman (Nacional) 1 - 1 1 - 1 27 23 50 32 19 14 17 - 1 1884 Bryn Gwyn (Nacional) 1 - 1 1 - 1 34 24 58 35 33 29 6* - 1 Trelew (Galense) - 1 1 2 - 1 35 6 41 31 21 20 - - 1 Maesteg - 1 1 1 - 1 - - - - - - - - Fiscales Alquilados Gratis Fundación Observaciones 1º enero 1893 23 julio 1895 23 julio 1895 Cº 16 de Oct. - 1 1 1 - 1 - - - - - - - - 1º enero 1895 Consejos Escolares 1895. 90 *La suma da 68, el total de alumnos es 58 según la inscripción No funcionó No mandó plan Rawson: Presidente: Alejandro A Conesa; Vocales: Gregorio Mayo; David Lloid Jones, Edmund Hunt, y Justo Alzúa. Encargados por localidad: Trelew: Eduardo Williams Gaiman: Hugo Griffitts Bryn Gwyn: Robert E. Jones Maesteg: Guillermo R. Jones Colonia 16 de Octubre: Juan Thomas Raúl Díaz realiza un informe muy detallado —de 37 págs— de su visita al Chubut. Hace una excelente descripción del paisaje que rápidamente convierte en narración del futuro regional, 91 vemos claramente cómo el proyecto educativo está totalmente inserto como parte del proyecto nacional. El eufemismo que utiliza para la campaña etnocida cívico-militar de Roca es: Después de la despoblación. Reproducimos a continuación varias partes del informe, pues nos brindan una descripción 88 Díaz, 1895: 216. Díaz, [1895] 1906:103 89 Díaz, 1895: 216. Díaz, [1895] 1906:104-105 90 Díaz;1895:217; Díaz, [1895] 1906:107 91 Navarro Floria 2007
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