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La Educación en el Chubut
1810-1916
fundadas en los nuevos criterios pedagógicos, que pretenden formar nuevos ciudadanos
a partir de alumnos pensantes, críticos, productores y trabajadores independientes. Estos
argumentos son los que utilizarán más adelante, tanto Díaz como Zubiaur, para criticar
duramente a las escuelas salesianas.
Al niño que principia su aprendizaje en la dulce escuela del hogar paterno y que pasa de
esta a la elemental, de la elemental a la graduada, de la graduada al colegio, del colegio a
la universidad (si fuese), de la universidad al estudio privado […] La instrucción primaria
incompleta y superficial es malísimo germen en la mayoría de los casos, y renace en las
sociedades del porvenir convertida en una enfermedad de carácter epidémico. De ahí viene el
compadrito, el gauchito de la campaña, el bebedor de las pulperías de aldea, los empleadillos
de las oficinas públicas, incapaces de iniciativas saludables, que nacieron pulpos bajo la
forma de hombre, algunos miembros del parlamento, ciertos gobernadores de provincia,
los malversadores de la renta pública y muchos otros ciudadanos por el estilo, […] 76
La enseñanza […debe] propender á hacer del niño un ser capaz de pensar, producir y
formarse por sí solo en el ejercicio del bien. 77
El secreto de la grandeza nacional no está en formar jóvenes para la empleomanía, para
la demagogia; estriba sí, en formar hombres para el trabajo independiente, basado en los
principios del saber, hombres educados, aunque no sean tan sabios, hombres en fin, capaces de
producir, de conocer sus deberes y practicar sus derechos como ciudadanos de un país libre. 78
Plantea que para que las escuelas lleguen a algo real es indispensable; 1 contar con locales
adecuados; 2 aumentar los sueldos; 3 que se les dé personal; 4 que se los someta a una constante
inspección; y 5 que se les dé programas, horarios, organización y carácter adecuados.
Al tratar el tema de los asilos, casas de reforma e internados, considera que deberá crearse
un establecimiento que reúna todos estos aspectos.
Las autoridades recogerán a los niños cuyos padres no se conozca, á los hijos de soldados
y de indios que vivan semidesnudos, en la indigencia, y á los vagos y enviciados.
El establecimiento será un asilo para los indigentes, una casa de corrección para los perdidos
y una escuela común para los que puedan costearse sus estudios por falta de escuela. 79
Siempre presenta a la escuela como centro. En el territorio del Chubut esta concentración
poblacional se dio en las Aldeas Escolares, que aún hoy siguen manteniendo ese nombre.
Establecimientos rurales […] vendrían a ser con el tiempo, quizá, causa generadora
de villas y pueblos. Faros de luz en los desiertos, serían el refugio de los náufragos del
mar de la ignorancia, y guía de los extraviados por la senda del vicio y del crimen. 80
A ello suma la idea de progreso imperante en la generación del 80
Es sabido por otra parte que, por regla general, en todos los países del mundo las
industrias se suceden en el orden siguiente: ganadería, agricultura é industrias fabriles. 81
A partir de 1893 se implementa en las escuelas de varones de las Gobernaciones un curso de
Agricultura y Ganadería. Se dan tres clases por semana y solo se exceptúa a 1º grado.
¡Cuánta diferencia entre una nación habitada por hombres trabajadores y otra
cuyos hijos no saben más que llevar guantes y tomar café en las oficinas públicas!
Juzgo, pues atinado ensayar el establecimiento de dos o tres escuelas de agricultura
de carácter elemental y práctico, á fin de que los hijos de colonos aprendan el arte
del labrador, pues es sabido que en la agricultura, auxiliada con la ganadería, está
cifrado el provenir del mayor número de las Gobernaciones. 82
Vemos entonces cómo muchos aspectos de un proyecto nacional son enunciados a través de la escuela.
76 Díaz [1894] 1907:32
77 Díaz [1894] 1907:40
78 Díaz [1894] 1907:40
79 Díaz [1894] 1907:38
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82 Díaz [1894] 1907:50
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